邱洪亮
语言学习与生活有着千丝万缕的联系，因而不能脱离生活来进行语言学习。然而，传统的初中英语教学中，多数教师却忽略了生活这一重要因素，致使学生感受不到语言学习的“生活味”，体验不到语言学习的实用之处，学习兴趣不高。伴随着新课改的推进，教师要将生活元素融入英语教学中，架起生活与英语之间的“桥梁”，从而推动英语教学的发展。
一、打造生活化教学环境，激发学生的学习兴趣
语言学习环境，尤其是生活化的语言学习环境，能够有效地激发学生的学习兴趣。为此，教师要注重结合英语教材的内容，为学生打造生活化的教学环境，以达到激趣的目的。
例如：在教学外研社版七年级下册英语中的Module 2 Spring Festival这一模块时，教师营造春节的情境，取得了很好的教学效果。春节是我国最重要的一个节日。初中阶段的学生要深入学习与春节相关的内容，而如何激趣就显得尤为重要。为此，在教学前，教师可以准备一些窗花、对联、福字、饺子（图片）等，放在教室的显眼处。教学时，教师可以播放歌曲《新年好》，让学生自然进入春节的情境中。播放歌曲的时候，很多学生都自然而然地跟着节奏哼唱，课堂开始热闹起来。熟悉的图片、熟悉的音乐，让学生自然进入到“春节”一课的学习中。此时，教师引出问题：What do you know about Spring Festival？ Do you like this festival？ Why？ 由此，學生开始围绕话题进行讨论。有学生说“I get many red packet on the Spring Festival”；有学生说“My mother buy new clothes for me”；有学生说“I like this festival because I can visit many relatives”……学生都在一边分享，一边沉浸在节日的喜悦中。
案例中，教师紧密结合教材单元主题内容，充分利用图片、歌曲等营造情境，让学生自然地被吸引到英语学习中。与此同时，教师抓住契机，以“问”牵引学生的思维，让学生参与到课堂学习中。
二、运用生活化的教学内容，提升英语教学效果
越是生活化的内容，越容易调动学生的学习积极性。要在生活与英语之间架起“桥梁”，在教学中就要多运用生活化的教学内容。具体实践中，教师可以充分运用生活中的实物、图片、视频等，以全面提升英语教学效果。
例如：在教学外研社版七年级下册英语中的Module 7 Planes， boats and trains这一模块时，教师以用多媒体来辅助教学，取得了很好的效果。本模块的话题是“旅游与交通”，属于生活中的话题，而且学生对这类话题非常感兴趣。为此，在教学导入时，教师设计了“听音猜词”的游戏，即利用多媒体播放各类交通工具的声音，学生快速猜出对应的单词，如metro， ship， subway， bus， car等。教学中，教师可以引出一些生活情景，让学生规划设计：Betty lives in Beijing. She wants to go to Shanghai for traveling. How can you get to there？ Betty住在北京，她想去上海旅游，应该如何去呢？这就涉及交通工具的问题，学生可以综合多方面设计，如坐飞机、坐动车等，但需要说出理由，如坐飞机的便利之处是飞行时间短。如此生活化的内容激活了学生的思维，使英语课堂真正“活”了起来。
学生普遍对与生活有关的内容比较感兴趣，教师要多选择与生活相关的内容进行教学，促使学生快速融入英语课堂。
三、设计生活化教学活动，锻炼学生的表达能力
教师可以设计一些生活化的教学活动，以生活激趣，吸引学生参与，并锻炼学生的语言表达能力。
例如：在教学外研社版九年级上册英语中的Module 11 Population这一模块时，教师通过设计生活化的教学活动，取得了很好的教学效果。本单元的重点是探讨城市化进程中人口聚集带来的问题。由此，教师设计了一个简单的调查活动，即调查学生愿意居住在城市还是农村。生活化的调查活动充分激发了学生的兴趣，学生积极展开调查。通过调查，学生基本都能说出城市和农村生活的利弊。在这一环节之后，教师将学生分成两组，围绕之前的调查活动，学生展开了激烈的辩论。如，I would like to live in the city， because it is very convenient. 反方再提出自己的观点。英语课就在学生激烈的辩论中变得热闹非凡。
可见，以生活化的调查活动引导学生用英语表达自己的意见，能够提高学生的表达能力。在此基础上，再增设辩论活动，能够激活英语课堂。而教师要做好引导学生调查和辩论的工作，并适当地给予学生一些帮助。
总之，架起生活与英语之间的桥梁的途径非常多，关键是教师要挖掘英语中的生活元素，并与教学相融合，让学生感受语言学习中的生活味，从而全面提升英语的教学效果。
