聂丽红
伴随着科学的进步，传统的实验教学方式已逐渐显出其弊端，中规中矩的教学方式已很难为学生自主性和独立性的形成提供帮助。课堂上，我们应改变实验讲解的方式，通过开放式引导来改变当前的授课模式，以实现实验课堂学习的高效性，本文就目前实验学习中所存在的问题提出一些解决策略。
一、课堂导入
千里之行，始于足下。做任何事情，第一步都是决定成败的关键，物理实验学习也是如此，教师课前要备好教学预案，建立有趣的学习意境，活跃学生的思维，提高课堂教学的有效性。教师在课堂教学开始前，可以通过习题解答、实验分析、周边事物原理等导入教学，所引入的内容可以是所学的基本概念，也可以是原理应用等。例如，讲“光的折射现象”的时候，教师可以向学生提问：“一束光照在水面上会产生什么现象？”根据常理，学生只会回答产生了反射现象，这个时候教师可以现场做一个小实验，将一支铅笔放入一个盛有水的杯子中，在水中可以观察到铅笔折断的现象，这时同学们就会对这种现象产生很强的好奇心，这样一来教师也就可以很顺利地引出光的折射的相关知识，教师也可以进一步进行延伸，将同一支笔放入不同浓度的溶液中，让学生观察折射程度是否相同，通过几组实验的对比和分析，激活学生的求知欲，从而进入正题。教师通过创设情境，激发学生对知识的渴望，对学生实验动手操作能力的培养有着重要作用。
二、梯度学习
物理作为一门必修学科，其重要性不言而喻。然而，学生在学习初中物理时还是会遇到很多的问题。由于是初次接触这门学科，再加上学生对一些生活常识、基础科学知识等了解得不多，导致学生在物理实验学习中比较吃力。再加上学生对知识的理解往往是从简单到复杂、从基础到延伸这样循序渐进的过程，如果在传授知识的过程中太直接，学生就很难消化所学的知识，从而加大了学习压力，降低了学习兴趣。因此，教師在授课中就应该采取梯度学习模式，从外到内、从简单到繁琐使学生更加容易理解知识。例如，在学习“物体的沉与浮”这一部分的内容时，教师就可以采取由浅入深的教学策略逐渐带领学生进行探索，可以先为学生创设一个问题，将一个铁片放到水中看是否会下沉，实验完成以后得出答案，再提出第二个问题，同一个铁片放到不同的溶液中是否会有不一样的变化，实验完成以后得出答案。通过上述实验教学形式，一步一步地引导学生，使学生能够深刻地了解所学的内容，逐渐开发学生的思维空间，使学生能更好地了解所学的知识。
三、实验对比
对比实验教学是物理学习中一个重要的学习策略，在相同介质下，不同物体有着不同的性能，相同物体在不同介质下也会发生不同的变化，在教学中多加入几组对比实验，不仅是为了加深学生的学习印象，也是为了通过这种教学模式，使学生能够学会举一反三，更好地掌握所学知识，做到学以致用。如，在学习“串并联电路”的过程中，教师可以教给学生一种串并联方法，让学生自己动手去实践，去发现其他的连接方式，并研究不同的连接方式对小灯泡的亮度是否会有影响。学生在动手操作过程中，教师应当给予适当的鼓励，鼓励学生动脑思考，提升物理实验操作能力。
实验操作是物理学习的主要推动力，教师应当通过组织学生进行实验操作使物理知识的学习变得更加直观形象，使物理的学习简单化。同时，通过课堂导入、实验教学阶梯化、实验情境的对比，带领学生走出知识的盲区，激发学生的求知欲。最后希望物理教师能够继续努力思考、积极创新找到实现物理开放式实验教学的更好策略。
