孔祥红
心理学研究表明，激励能促进积极的心理品质的形成。因此，在班级管理中引进激励机制，可以最大限度地激发全体学生的积极性，使班级成为一个团结奋进、积极向上的集体。那么，该如何引进激励机制呢？
一、目标激励
每次开学初，我都会和全班同学一起确立班级奋斗目标：争创文明班级。帮助学生制定个人的小目标：要取得怎样的成绩，要在哪些方面争取进步。在学习过程中，不断地以目标来鞭策他们。
目标确定后，班主任必须把激励原则贯穿于实现目标的整个过程中，不断地对学生进行行为指导，使学生能够自觉地把握自己的行为。
确立了班级共同目标就等于指明了班级前进的方向。学生生活在一个有良好班风的集体中，就会产生认同感和自豪感，并自觉地向着更高的目标前进。
二、榜样激励
榜样的力量是无穷的，它能使学生产生情感共鸣，给学生以鼓舞，激起学生向上向善的愿望。
1.注意班主任的示范作用
班主任作为班级工作的组织者、领导者，其一言一行无不对学生有着潜移默化的影响。班主任要不断地提高自身素质，使学生能从教师身上看到什么是“认真”“诚实”和“进取”。例如，我班每天中午午餐后，11点30分到12点是阅读时间。我坚持和孩子们一起读书，做笔记，以自己的实际行动来引领孩子，帮助孩子們养成良好的阅读习惯。
2.发挥优秀学生的模范作用
争强好胜、不甘落后是青少年的显著特点，“比、学、赶、帮、超”等激动人心的口号在青少年群体中喊得最响亮，激励效果也最明显。班主任要做好两方面的工作：发现人才，培养榜样；大张旗鼓，树立榜样。树立榜样的过程，也是弘扬正气的过程。因此，要扬声势，造气氛，以隆重的仪式表彰先进，号召学生向先进者看齐。在鼓励先进的同时，激励后进，不失为一种树榜样、扬正气的好办法。
三、评价激励
美国心理学家詹姆士曾说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”恰当的评价激励，能促进学生的健康成长。
我班实行的是“星级评价制度”。我把班级管理工作细分，具体到每一处。学习方面包括：课堂回答问题、家庭作业、课堂作业、书写、课文背诵，以及学生的阅读笔记等。而学校纪律方面则包括：课堂纪律、早读课纪律、午餐后的纪律、两操、路队、标识佩戴等，此外，学生在卫生、文明礼貌、参与集体活动等方面的表现也都与星级评价挂钩。每个学生都有星级评价表，教师在检查后给予学生适当的星星数，学生每得到六十颗星星就可以换一张银星卡，三张银星卡可以换一张金星卡，三张金星卡可以换一张钻石卡，学期末总结，星级评价的结果就是每学期评选“三好学生”和“优秀少先队员”的重要参考依据。
评价激励有效地调动了学生的学习积极性，促使学生养成良好习惯的同时，也使班级管理更趋于科学化、民主化，从而有效地提升了班级管理水平。
四、情感激励
“感人心者莫乎情”，教师可以通过满足学生的某种需求，来调动学生积极向上的情感。一旦将学生的情感调动起来，他们就会产生一种集体归属感，并自觉地按教师指引的方向前进。
1.交流谈心消隔膜
与学生交流谈心是班主任工作的一大法宝，要“导”出学生的心里话和积极性，关键要把握两点：一是要根据学生的个性，二是要用好激发、勉励之辞，这样不仅能满足学生被注意、被尊重的心理需要，还能激发其奋发向上的斗志。
2.“雪中送炭”暖人心
班主任要对学生的性格、特长、愿望及家庭状况等方面的情况有充分的了解，及时把握学生的思想动向，尤其是对于行为习惯偏差的学生，要及时引导其走向健康向上的生活轨道；对于思想上有压力的学生，要及时给予关怀和鼓励，使其走出焦虑，放下负担；对于生活上遇到困难的学生，要及时地给他们提供帮助。
在班级管理中，采取必要的激励性措施，会有意想不到的收获。教师只有多实践、多总结、多反思，才能深入到班主任工作的探索层面，逐步成为一名“与时俱进”的“智慧型”教师，更好地做好教育教学工作。
（作者单位：江苏仪征市陈集镇中心小学）endprint
