钟世文
俗话说，火车跑得快，全靠车头带。学校中层干部管理工作的质量，直接制约着学校的发展水平。要想办好教育，就必须科学管理、合理使用好学校的中层干部。为了调动学校中层干部的工作积极性，使学校能够持续、健康地发展，近年来，我校都在努力尝试探索中层干部管理工作的新路子。
一、明確岗位职责，提高工作实效
学校中层干部是学校管理的中坚力量，他们工作效率的高低直接影响着学校各项工作的成效。职责分明是中层干部“勤政”的前提，职责不明势必出现部门之间好事抢着上，难事躲着走的情况。中层干部的工作压力主要来源于教学工作的琐碎和部门事务的繁多，同时也跟某些校长朝令夕改，随意交叉“越位”指派工作有关。因此，校长应有“疑人不用，用人不疑”的胆识，要明确每个中层干部的岗位职责，尽可能地让中层干部各司其职，切忌随心所欲地指派工作，避免中层干部之间的工作交叉，规避“三不管”或“都要管”的现象，同时要尽量为中层干部排除各种干扰，让其将主要精力放在各自的核心业务上。当某个中层干部外出培训学习时，就要指定相关部门及时“补位”，某个部门需要相关部门的配合时，其他部门也要学会“助攻”，也就是说中层干部之间要做到既有分工又有合作。
二、重视岗位培训，促进校本成长
学校的中层干部大都是从教学一线提拔上来的，一般都是“教书育人”的行家里手。但是，他们担任中层干部后，还要肩负“管理育人、服务育人”的重任。为了能尽快胜任中层管理工作，学校应努力为中层干部提供岗位培训。如，定期开展工作经验交流会、邀请管理专家讲座、组织培训学习、发放专业书籍，以及走出去看、坐下来读、静下来想等形式多样的培训活动。在培训内容上，要加大学校管理方面的内容比重。在培训机制上，要特别注重构建促进中层干部校本成长的有效机制。通过岗位培训，使他们懂得“承担才能成长，管理就是服务，无私才能无畏”的道理，帮助他们牢固树立“服务一线”的意识。实践证明，只有以理服人，提高自己的管理水平，才能真正在教师心中确立自己的“位置”、树立自己的“威信”。
三、注重言传身教，提供管理示范
中层干部的快速成长，除了接受岗位培训以外，也离不开分管副校长的言传身教。因为在工作中遇到问题时，他们第一时间是向分管副校长汇报，因此分管副校长更要以身作则，为中层干部提供管理示范。分管副校长要牢固树立三个意识，为身边的中层干部树立标杆。1.强化时间管理意识。时间管理就是自我管理，具体表现为在日常教育教学工作中自己该做的分内事不拖、不推、不打折扣，高效完成。2.重视制度管理意识。也就是说要做制度的有效执行者，确保各项规章制度的有效落实。3.畅通沟通渠道意识。副校长处在信息的中间节点，遇到紧急或重大事件要及时向校长汇报；当自己分管的工作涉及其他副校长分管的工作时，要及时做好沟通。
四、适当简政放权，赋予创造空间
学校中层干部是学校各项工作的执行者，更是学校部门工作的策划者。在日常的教育教学工作中，校长要适当地简政放权，让中层干部有机会撸起袖子加油干。中层干部有了部门权力，也就多了一份担当，就会主动地去承担这份责任。这一过程中，校长要做好两方面的协调工作。1.要为中层干部搭好“戏台”。校长要善于把自己的办学理念转化成中层干部的日常行为，要为他们提供施展拳脚的机会。鼓励中层干部解放思想、创造性地去完成学校的各项工作，切实把管理要求落实在行动上，把管理目标变成现实行为。2.要为中层干部幕后“补台”。中层干部完成学校分配的任务时，校长要密切关注，随时跟进，一旦发现方向有偏，就要及时纠偏；发现问题，也要及时补救。适当地简政放权，赋予中层干部更多的施展才华的空间，不仅能有效地调动中层干部的工作积极性，更能激发他们的创造潜能，促进中层干部的健康成长。
当然，学校中层干部的管理工作，没有最好，只有更好。只有不断探索学校中层干部管理的新方法，理顺各方关系，发挥好中层干部的桥梁作用和模范作用，才能减少内耗、提高效率，确保学校的健康、可持续发展。
（作者单位：福建上杭县实验小学）endprint
