韦雪芳
摘 要：为了顺应新课改的发展，在新的教育课程改革中有着对许多科目的新要求，对教学方式也有着许多新要求。不断地改革创新出新的教学方式为的就是在课堂教学上达到一定的高效率。要想提高小学数学课堂上教学与学习的效率，老师在教学中就应该早早地意识到学生在课堂上的主体性地位，所以老师要在新课程改革的要求下培养小学数学的素质教育，从培养学生的数学各方面能力起。因此我们这次就只选出该如何在小学数学教育中培养小学学生的思维能力的方面来着手进行一定的研究分析，提高学生的数学思维思考能力不仅可以提高学生的数学成绩，还可以提高小学数学的课堂效率，也是為了开拓学生的思维为以后的数学学习奠定了一定的学习基础。
关键词：小学数学 思维能力 培养策略
数学的学习难度是在不断提升的，在我们人生的学习中，数学学习的难度也会随着年级的增长，难度也会不断增加，在小学的数学学习中就已经存在了一定的难度。在小学阶段的数学学习有着一定承上启下的作用，当前的小学数学知识主要的还是以基础知识为主，再往后进行的数学学习就有了很明显的难度提升。对于小学阶段的学生，学习的不仅是知识还有良好的学习行为，培养学生的数学思维能力也是为了学生在以后可以独立自主的学习。在此之上，老师首先就要从自身寻找原因，比如不断地完善自己的数学教学方式，以此才能让学生完善自身，锻炼自己的思维能力以及独立思考能力。
1 小学数学学习中培养学生思维能力的意义
为了顺应我国新课程改革的不断发展，因此我国相关的教育部门对新课改提出了许多的新要求，其中就要求学生的综合素质培养。小学阶段的学习不能过于的看重成绩，对于这个年龄段的学生来说，健康的身心才是最重要的。培养学生的思维能力可以改善当前综合素质培养中的问题，也可以促进小学生的各方面能力，培养健康的身心发展。许多学生渐渐地不能够独立完成题目，因此常常依赖父母，不能够做到真正的独立思考和理解题目中蕴含的数学知识点的意义。培养学生的数学思维能力可以让学生在自己思考的过程中不仅可以渐渐摆脱“作业依赖感”，还可以理解其中的数学知识，以此才可以做到真正的全方面能力的培养。
在许多老师的传统教育思想至今仍未被改变，课堂上一直只有“老师讲、学生听“的现象出现，学生的课堂重要性往往被忽略。而且还会让学生在学校的学习更加依赖老师，缺乏独立思考的机会，所以，在小学数学课堂上老师要给学生更多能够独立思考的时间，还要更加尽可能地把课堂时间交给学生，进而让学生明白在课堂上的重要性以此来提高对数学学习的兴趣。培养学生的思维能力让学生可以更加独立地学习，提高对数学学习的兴趣。
2 小学数学中培养学生思维能力的策略
2.1 打造一个良好的课堂氛围
为了迎合新课标的开展，小学课堂教学方式也做出了很大的改变，方式也在不断创新，教学课堂氛围逐渐活跃，新颖的教学模式可以开拓学生的思维。好的课堂氛围不仅可以调动学生的学习积极性还可以让学生能够增加对数学学习一定的兴趣，以此才能够更加容易地培养小学学生的数学思维能力。老师可以在课堂上设计一些有趣的课堂活动来增加学生对数学的兴趣和活动的参与度，比如可以利用情景建设、小组数学比赛等。利用小组为单位的数学基础知识的比赛，可以提高小组内各成员对数学问题的思考，也可以展现出个人的独立思考成果，以此来提高学生的数学思维能力和团队合作能力，还可以因为举行了这些课堂活动来活跃课堂的气氛，让学生的学习氛围变得轻松、愉悦。
2.2 设置问题，加强引导
众所周知，通过对一个问题的解决，在这个过程中实际是人思维不断发散和思考的过程。小学数学学习的过程也就是思维不断发散和探究的过程。因此，在小学数学课堂教学中，教师要有意识地去引导学生在数学学习过程中不断发现和提出问题的能力，进而引导学生取分析和解决所出现的问题，这就是培养学生思维的过程。很多老师舍本逐末，为了提高数学成绩只是单纯地让学生练习，而忽略了对学生数学思维能力的培养和引导。一般而言，数学知识的展开首先是通过提出问题，因此，在数学教学中可以适当地运用问题教学法来对学生的思维进行培养。教师要充分掌握学情，依据学生现有的知识基础，结合所学，要有针对性、有意识、有目的地创设一些数学问题，引导小学生对提出的问题进行分析和思考，让小学生运用归纳演绎、抽象概括和比较对照的数学方法去解决问题，在这个教学过程中，会让学生对已学习到的数学知识掌握地更加灵活和牢固，也能激发他们的好奇心，能够将这些数学知识点的来龙去脉和前因后果都梳理清楚，可以通过这样的过程让小学生的数学能力和思维能力在中潜移默化中逐步得到提升。
2.3 数学题目要更加有趣味，贴近生活
无论何时，我们学习阶段所学习的科目都要结合生活。因此要把数学问题的题目内容设计尽可能地可以将数学与生活结合，可以让学生更快地提高数学学习兴趣，让学生将课本基础知识能够灵活地运用到生活中。例如，小学数学学习中，有过二元一次方程的学习，课本中大多都以生活中的问题来当作题目，让学生去解决。有一道典型例题——鸡兔同笼。虽说师小学阶段接触到的题目，但是运用初中阶段所学的二元一次方程的消元法可能相对来说更简单，解题更迅速，而且题目设计得更加拥有趣味性，也更加贴近生活。这让学生的思维方式也可以更加地贴近生活实际，让学生的数学思维能力得到提升。
2.4 灵活地借助于多媒体技术
近几年来我国的信息科技技术的快速发展，给我们的教育也带来了很大的便利，同时在小学数学的教学方式上由于信息科技的发展也有了很大的创新。我们往往也可以借助互联网的作用来进行数学的教学，对于当前小学阶段的学生来说信息网络正是他们大多数人所感兴趣的东西，因此根据当前阶段学生的心智、兴趣发展结合起来创新新的数学教学方式，提高学生的数学学习兴趣才能够对培养学生的思维能力有着很大的提升。比如，在课堂学习上老师可以利用制作PPT课件的方式加入声音与图画来吸引学生的学习注意力，让学生对数学知识的内容有着更加深层次的思考。
3 结语
我国在教育方面在一步步的改革，创新并且研究出新的教学方式来帮助学生提升对数学问题的思维思考能力，做这些的目的也是为了提升小学数学的课堂高效性，在随着年级曾峥的学习中，学习的时间会越来越少，我们老师也要把有限的时间充分利用起来帮助学生形成好的数学学习习惯，对无论是数学还是其他学科来说都是一种帮助，同时也是帮助了老师自己。这就是我们对小学数学课堂培养学生的数学思维能力提出了一些浅要的建议。
参考文献
[1] 谭必伟.关于小学数学教学中学生数学思维能力培养研究[J].科学中国人，2017（2）：341.
[2] 吕娟.小学数学教学中学生数学思维能力的有效培养路径浅析[J].神州，2017（34）：127.
[3] 佚名.小学数学教学中学生思维能力养成策略的研究[A].教师教学能力发展研究科研成果集（第十五卷）[C].2018.
