刘怀燕
各位老师：
今天，我们相聚一起共商成长大计。记得李镇西老师曾说过：名师都是自己培养的，教师要学会自己培养自己。对此，我很赞同。诚然，各级各类的教师培训、校本培训、远程研修等活动，对教师的专业发展起到了一定的促进作用，但教师真正的发展还需要靠自己的努力，内因在事物发展中起着决定性作用，教师只有自觉主动地通过自身的努力，不断实现自我突破之后，才会真正地踏上教师专业化发展的道路。
教师自己培养自己，有利于教师潜下心来谋发展。一个人的专业发展从来就不是靠“打造”而成的。想想那些经过“包装”的明星，人们除了记住他们的“趣闻”之外，还有多少可值得炫耀的东西？教师的发展亦是如此，看看我们耳熟能详的名师们，李镇西、魏书生、于漪等，哪一个不是通过自己的努力，不断摸索实践的结果。他们的成功虽然来自教育部门的培养、学校管理者的推动，名师的引领、但更重要的还是源自教师内心“我要发展”的坚定信念。李老师每天的五个一工程：上好一堂课，至少找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育或社会问题，每天读书不少于一万字，写一篇教育日记。综观这“五个一”，哪一项是教育部门、学校管理要求教师的硬性指标？不都是在自己为难自己的过程中，历经一次次的煎熬，赢得了精彩。“如果一个教师每天坚持做到这‘五个一，想不成功都很困难！”李镇西非常肯定地说。因此，教师在专业发展过程中，要时刻保持“自己培养自己”的态度，在教育教学中真正行动起来，主动地吸收教育教学新观念，积极践行教育教学新理念，并不断纠正工作中的失误，完善自我，实现专业发展。
教师自己培养自己，有助于教师静下心来学习。教师的发展是一个漫长的过程，需要在大量的学习、反思、实践中积累，需要在教学中不断自省，在深入的钻研中积累教学经验。这个过程谁也替代不了，唯有教师心中有自我发展意识，明确前行的方向，才会产生发展的动力。名师窦桂梅说过：“教师的成长固然有赖于好的环境，但更重要的是取决于自己的心态，谁来给教师创造良好的环境，是教师自己。”吉林师范毕业的她分配到实验小学，被安排到教务处做辅助工作，她在这个岗位上一干就是五年，先后教过语文、音乐、美术等学科，每一次代课，她都全力以赴，所教学科都取得了优异的成绩，后来几经周折教上了她喜爱的语文。可以说，“打杂”的五年让她开阔了视野，积累了经验，提升了素养，成就了自己。窦老师成长的经历告诉我们：只有自强不息，积极作为，明确方向，超越自我，才会赢得精彩。其实，最开始，大家都是在同一起跑线上的，不同的是每一个人的行动方向。工作中与其一味抱怨，还不如从改变自己开始。不同的态度会引发不同的行动，脚踏实地的开展教学，从名师身上吸取教育营养，更要从和我们朝夕相处的学生身上吸收教育智慧，在学习他人，反思自己，实践創新中寻觅教育的本真，不跟风，不盲从，扎扎实实地走好每一步，以平和的心态和自我发展的内驱力，不断提升自己的精神境界和专业能力，真正实现教师的专业化发展。
教师要学会自己培养自己，变被动地学为主动地参与，变“要我学”为“我要学”，这样，我们就会获得源源不断的成长“动力”，成功也就不远矣。
（作者单位：山东泰安市东岳中学）
