张桂英
因为校园文化在育人方面有特殊的作用，所以各学校都十分重视校园文化建设。但有些校园文化并不是为育人而建，反而有点故意包装学校、扮靓学校之嫌。要让校园文化真正发挥育人功效，我认为必须做到以下几点：
一、把校园文化植入学生心里，使学生懂它
一次品德与社会课，看见孩子们在课堂上的学习状态不够好，我便停止讲课，对学生进行思想教育，旨在引导学生好好学习，为今后的幸福生活创造打下良好的基础。我用心良苦地引用古代圣贤立志读书、成人成才的故事，有关好好学习的名言警句、诗词文赋等对他们进行引导，自认为效果还不错。可下课后我刚走出教室大门，便听见有位学生大声地说：“电子屏上都说了‘老师好好学习，学生天天向上，这老师还让我们好好学习！”从话语中我能感受到学生心里的抵触，本想进教室好好批评这孩子，但又觉得不合适。“他为什么会说这样的话？”我思考着。
“不对，这不是孩子的错，而是学校没有对学生讲解过这句话，学生不能正确理解这句话的意思很正常。”学校电子屏是学校文化传播的一个窗口，为发挥它的教育作用，我们专门开辟了“校长寄语”栏目，每周不断更新，结合学校实际播放一些激励学生学会学习、学会做人的格言警句，以此来丰富学校文化的内涵。在我认真读了《老师好好学习，学生天天向上》这本书后，被邓睿老师列举的一个个鲜活的教育事例深深地吸引了，认为“老师好好学习，学生天天向上”这句话能很好地激励老师和学生，便作为校长寄语进行播放。可万万没想到学生会误解，会认为这句话的意思是：只要老师好好学习，学生就能天天向上。由于学生不知道这句话的真正意思及其蕴含的道理，也就谈不上激励与教育了。
要真正实现校园文化的育人功能，就必须让学生懂得校园里每句话、每栋建筑、每幅图的真正内涵。只有这样，校园文化才能走进学生心里。
二、让校园文化活在学生心里，使学生用它
仅仅把校园文化植入学生心里是不够的，它还必须生长在学生心里。这里的活是指校园文化能被学生认同，在学生的行为出现偏差的时候，头脑中能再现校园文化中的某句话、某个故事或某项活动，从而认识到自己的行为不合理，不正确，并主动进行矫正。
要让校园文化生长在学生心里，必须将校园文化与学科教学相结合，在学科教学中进行有效渗透；必须与学校德育活动相结合，在德育活动中提高学生的认识；必须由全体教职工合力进行，让学生在校园的每个角落中都能感受到。
就拿我校推广普通话这件事来说吧。作为一所农村小学，在学校推广普通话是有一定难度的。刚开始，我们在校园里设置了很多警示碑，要求学生进入校园后必须说普通话。记忆最深的是在学校大厅的天花板上，我们设置了“我是中国娃，会说中国话”的警示语。当警示语展板做好后，一位老师便笑着对我说“这叫望天打胡说”。这是我们当地的一句方言，意思是不可能实现。我想这老师说这话有两层意思：一是笑警示语放置的地方不好，二是笑这项工作根本推行不下去，我当时也只能是一笑而过。后来，学校采取了大量的措施，从教职工抓起，所有工作人员进入校区必须说普通话，学生进入校园，所有工作人员都是用普通话与他们交流的，在这样的大环境影响下，学生比老师说得更好，坚持得更好。现在，说普通话已经成为我校校园文化的一个重要组成部分。
三、让校园文化长在学生心里，使学生爱它
“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”教育的目的是让学生学会做人。学生仅仅在校内表现好还不行，还得看学生在社会这个大染缸中的表现。要让学生走出校门，走进社会之后仍能因校园文化的影响而做到行为规范，文明守纪。
校园文化要在学生心里生长，必须将校园文化作为家校合力育人的主要内容，要让家长也能感受到校园文化的魅力，可以通过家长学校、德育活动进社区等形式，将校园文化延伸到校外。让学生在校外沒有老师监督时，也能受校园文化的影响，形成具有学校特色的做事风格，言谈举止。
校园文化不能是学校的面子工程，而应该是有生命力，有魅力的教育力量，学校应从多角度出发，建设具有自身特色的校园文化，更应让校园文化落地生根，发挥其应有的育人功效，让校园文化真正走进学生的心里。■
（作者单位：湖北秭归县三峡工程希望小学）
