李庆词
儿童文学作品在小学语文课本中占有相当大的比例，小学语文教学中，教师开展教学活动应该从学生的角度出发，高度重视经典儿童文学作品阅读，充分发挥经典儿童文学作品的教育作用，让学生通过阅读经典儿童文学作品，更好地理解语文知识。总之，在小学语文教学中，为了提高教学质量，语文教师必须突显经典儿童文学的重要性，进而提升学生的文学素养。
一、强化阅读，奠定鉴赏的基础
要改变经典儿童文学阅读不被重视的现状，语文教师就要改变自己的教育观念，增强自己的责任感。阅读经典儿童文学作品要追求长期效应，学习经典儿童文学作品最重要的就是要提高学生感受、理解、欣赏、评价及创造的能力。但能力的提高是以大量的阅读为基础的，它的形成需要一个过程，不可能一蹴而就。我们不能因为看不到阅读的近期效应而轻视阅读。学生有了阅读兴趣，阅读量增加了，视野拓宽了，阅读能力自然会提高。
可以说，儿童文学作品中的所有体裁样式，在小学语文教材中都有体现。陈造福在《语文教学原则浅论》一文中指出：“教师的主导地位和作用，重在激发学生的学习兴趣，指导学生逐步掌握語文学习的规律和方法。”经典儿童文学阅读教学没有现成的经验可借鉴，这就要求教师要怀着一份责任心、使命感认真地去研究，挖掘，不断积累经验，既为了能更好地指导学生，也为今后的教学提供参考。
二、注重对文学作品的赏析，加强积累
莎士比亚说：“书籍是人类进步的营养品。”学生怎样阅读名著才能提高自己的阅读能力，并充分吸收作品中的精神营养呢？这还需要教师的指导。优秀的儿童文学作品总是能以其丰富的美感使儿童产生情感上的波动，获得精神上的愉悦和满足，同时提高他们欣赏美、创造美的能力。对于低年级同学和一些阅读习惯还没有养成的同学来说，教师要多选择一些生动有趣、短小易懂的故事和童话等供学生阅读，让生动的故事情节吸引他们，激发他们的阅读兴趣，逐步帮助他们养成爱读书的习惯。
经典儿童文学与小学生的语文学习联系密切——要充分利用好经典儿童文学作品激发学生学习语文的兴趣，提高孩子的阅读理解能力。因此，我们在教学时，要从儿童的角度出发，以儿童的耳朵去听，以儿童的眼睛去看，以儿童的心灵去体会，只有这样，才能真正使学生学得有趣有味，使儿童文学作品教学充满生机与活力。
三、开展班级读书会，加深体会
儿童文学作为教育课程内容和教学活动的重要资源，是儿童文学作为课程资源的最主要含义。新课程中的小学语文教学，应当重视对这一课外学习资源的开发和利用。学生阅读课外文学书籍，既希望读有所得，又期望能得到老师、家长和同学们的认可。针对学生的这一心理特点，我们可以在班级内建立“班级读书会”，在班级读书会上让学生一起看书、聊书，则是阅读交流的延伸。班级读书会中，学生可以就书中的问题一起进行讨论，但有时学生不能很好地表达自己的想法。这种情形，一方面需要学生进一步思考，另一方面我们要想办法让学生提出有价值的问题，引起大家的思考。这样，学生有了可以施展才华的机会，不但能增长知识，也能让学生逐渐地爱上阅读。所以开展多种多样的读书活动，能极大地激发学生对课外阅读的热情。
面对教改，语文教师应该做学生阅读儿童文学经典的引领者，让经典儿童文学阅读真正成为语文教学的重要组成部分，只要我们的语文教师真正地将经典儿童文学阅读不折不扣地引入到语文常规教学中去，探索经典儿童文学阅读教学的“佳径”，经典儿童文学阅读教学一定会迎来“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”美妙境界。■
（作者单位：江苏连云港市墩尚中心小学）
