马秀英 蒋炳民
一年级是儿童形成各种习惯的关键时期。这一阶段，教师以及家长应重视和培养儿童良好的学习习惯，这些习惯不仅会直接影响到学生的学习成绩，也影响其能力和性格的发展。教师在教学的同时，不应忽视的就是培养小学生以下四种良好的学习习惯。
一、做好课前准备的习惯
做好课前准备是上好课的基本前提。学生刚入学根本不知道什么是课前准备，教师应给出明确要求，学生就知道该如何进行课前准备了。如，要求学生下课后先把下一節所需的教材、学具摆放在课桌的左右上角，再到户外活动。但要想培养学生养成这一课前准备的好习惯并不是一蹴而就的，还需从不同的阶段着手去潜移默化地对学生进行养成教育。刚开始学生可能记不住每节上什么课，教师可以事先将课程表发给学生，让家长教孩子认识各学科名称。前几天教师尽可能每节课前都到教室，督促学生做好课前准备，做得好的及时表扬，强化行为；做得不够好的要求他们向别人学习，尽量不点名批评。在接下来的时间里，可以以小组竞赛的形式来强化习惯养成，同时也培养了学生的集体荣誉感；还可以让学习委员在下课时叮嘱学生准备教科书。另外，还需要学生做好上课前的精神准备，听到铃声响后，快速走进教室，并以饱满的状态面对教师的讲解。经过一段时间的训练，将学生这种他律行为转变成自律行为，课前准备习惯一定能得到有效稳固。
二、认真记录作业的习惯
随着现代信息技术的普及，很多教师都会把作业发到QQ群或微信群中，这样更便于家长监督。但如果一个学生每天都能记下教师布置的作业并持之以恒地坚持下去，意味着这学生学会了对自己的行为负责，学生的人生也就有了一个良好的开端。我采用的方法是在学生入学后，前几天以下发作业条的形式，条上有书写要求，让孩子在家长的看护下认真完成作业。再后来逐渐地采用口述的方式，让学生在练习册等上面进行折一折、画一画。三周后要求孩子每天都把教师布置的作业记录在小本上，无论会不会写字，都要求孩子用自己的办法记录下来。开始我每天都会检查孩子记事本的记录情况，看孩子记得是否认真，有没有记录，坚持一段时间后，就改为不定期地抽查一下。如果因没有记清，作业未按时完成，适当地给孩子一定的缓冲时间，再过一周如果再出现完不成作业的情况，就需要采取相应的方式让孩子学会对自己的行为负责。家长每天都需要核对孩子的记录，如有遗漏的，或是不清楚的可随时请教教师，并督促孩子认识到自己的遗漏，并及时改正。
三、用心进行书写的习惯
用心书写的习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质培养，具有重要的意义。教师首先要培养孩子养成正确的书写姿势，写字练习尽量安排在课堂上，教师在练习写字时可用简单的儿歌来提醒。尽管如此，可还有不少一年级教师认为，孩子在幼儿园已接触过执笔姿势，入学后没有必要进行细致地指导。可事实却不是这样的。有很多孩子写字很漂亮，但执笔姿势却不正确。因此，从一年级开始，有必要进一步规范学生书写习惯。同时，教师自身在教书和批改作业时也应书写规范整齐，时时处处用自己良好的行为习惯影响、感染学生，尽快促成学生良好书写习惯的形成。另外，如果学生回家有书写的任务，作为家长有必要“跟班”看着孩子书写，这样有助于学生书写习惯的养成。
四、倾听并能表达的习惯
一年级小学生注意时间短，课堂上容易分神或东张西望、随意抚弄东西。教师在课堂要教给学生“边听边想，边听边记”的听课方法，提出专心听课的具体要求，比如听时要求学生目光注视着正在讲话的老师或同学，边听边思考自己对这个问题的看法，逐步记住别人发言的要点，并作出积极回应。当发现不专心的同学时，教师不直接批评指责，而是请这位同学来复述或谈谈对刚才这个问题的想法，这样，自然就把他们的注意力吸引到学习上来。在新生入学后还可以让学生用左手指着教师讲解的题、其他同学回答问题，以求提高他们的注意力。
另外，一年级小学生一般会在课堂上争着发言，但他们的发言往往是随兴而发，讲话不完整，不规范。因此，在回答问题时，要注意培养他们说完整话、连贯的几句话，并且声音洪亮，不拖长音。这一点必要的时候教师要亲身示范，学生照着说并进行自己表达。当一年级小学生在学过汉语拼音后，建立起学生写话的本子，即使是不会写的字也要用拼音写出来。这对于学生今后进行书面表达做了良好的铺垫。
（作者单位：吉林蛟河市百圣源小学
蛟河市新站镇中心小学）
