崔继忠
现实中，在“情人节”“圣诞节”等节日来临之际，商家的各种宣传推销活动着实吸人眼球。对此，校园活动也不甘示弱，一些学校与时俱进，除了一些传统节日之外，各个学校还开发出了许多节日：科技节、艺术节、文化节、运动节……着实让人目不暇接，耳目一新。毋庸置疑，校园节日不仅丰富了师生的校园生活，还能有效地促进师生的发展，可一些学校的节日，轰轰烈烈地“开幕”，却总是马马虎虎地“收尾”，师生对此毫不感冒。究其缘由，因为校园节日往往是“少数人”的节日，虽有节日之名，却无节日之效。校园节日只有名副其实，才能真正走进师生的心里，才会重现校园节日的迷人风采。
校园节日应有“适合之名”，呈现“因校而异”的实效。时下，多数学校都已经设立了一些属于自己的校园节日，甚至在一些学校，每个部门、每个级部都有自己的“节日”，校园里，月月有节，日日是节的现象已十分普遍。学生今儿做手工，明儿写文章，后儿讲故事，忙得不亦乐乎，学校层面也不轻松，只要是节日，就要有方案、过程、检查、评比、图片等，忙成了节日的写照。一所农村小学，在师资、场所都不完善的情况下，开发出了“科技节”“文化节”“艺术节”等十余个节日，每个节日都要求学生读书、写文章、要有计划、图片、总结等资料，如此一来，学生就不得不求助于家长，借助于网络，过节就逐渐成了学生的负担。笔者不是反对学校设立校园节日，而是觉得校园节日设立应立足校园实际，也只有做到了符合自身实际，节日才能发挥其应有的教育作用。在校园节日的设立上，一味地图新图大，搞一些形式上的活动，不仅会使校园节日变了味，也会让师生觉得乏味。
设立校园节日之前，应充分考虑到学生之间存在的客观差异，尽可能地扩大学生的参与面。在校园节日的实施过程中，学校应关注、尊重这种学生之间的差异，相应地开发出一些符合学生口味的节日，力求让节日达到“一个也不能少”的目的。在校园节日的开展过程中，学校应不断挖掘节日的内涵，设计一些与时俱进、适合学生的节日活动，莫让节日成为少数人的狂欢，变為迎检材料“装备库”，真正把节日还给孩子，让学生成为节日的主人。唯有如此，学生才会真正地爱上校园节日，在人人都能参与的校园节日中，学生的综合素质才能得以提升，节日的实效性才能彰显出来。
校园节日应还原“幸福之名”，立足“以生为本”的内核。给学生一个幸福健康的童年，应是每一所学校的发展宗旨。校园节日作为学校发展的一个载体，就应以“幸福童年”为抓手，开展相应的活动，在活动的开展上，学校要广泛听取师生、家长的建议，通过问卷调查、访谈等方式，了解学生的“喜好”，从而开发出学生喜欢的节日，而非是一些内容单一、形式老化的校园节日。校园节日要能体现出时代特色，体现“以生为本”的教育理念，从而使校园节日能够不断地促进学生的发展。
（作者单位：山东泰安市泰山区上高街道中心小学）
