汪志华
[摘 要] 滨海县永宁路实验学校组建于2010年8月。建校之初，我们提出了“四园”建设目标，即通过三年时间的努力，把学校建成“平安校园、礼仪校园、诗意校园、艺术校园”。在“四园”建设的过程中，我们也逐渐认识到：义务教育的本质功能还是奠基，而非专才教育。学校的发展，应该以文化统领学校管理，挖掘学校文化资源，打造深厚的文化底蕴，创建品牌学校。为此，在2013年春季学期，我们对学校的发展进行再次定位，在“四园”建设的基础上提出了建设“和乐尚雅”校园文化，并且把原有的每一个特色校园的建设，提炼形成课题来研究，从校园环境文化、制度文化、活动文化、精神文化建设等方面进一步向纵深推进。
[关键词] 环境文化；制度文化；活动文化；精神文化
一、校园环境和美典雅
我校把学校办学理念外化在环境上，将“和乐尚雅”理念“植入”学校“土壤”。学校着意把体现文化内涵的“和乐尚雅”四个字立在办公楼的最高处、最醒目处，希望给全体师生以熏陶。
校园处处都体现着“和乐尚雅”文化的隐性主题，让学生潜移默化地接受“和乐尚雅”价值观的陶冶。校园增设了楼宇名、墙体标语，装饰了“一训三风”墙，把警示的箴言画幅、励志的诗文警句、创作的童诗童谣，都放在合适的位置，让校园的楼道、墙壁、花池、场地成为“和乐尚雅”的文化阵地。走过错落有致、疏密相间的教学楼区，步入绿化景区，栖息小亭可供学生休息读书，一方池水辉映蓝天白云，让学生在回味经典中感悟人生。我们还不断整合资源，打造适合每个学生，富有个性的“国旗广场”、“户外电子大屏”、“诗林”主题景区、“廉韵”展牌等“和乐尚雅”盆景，把校园的不同功能区有机地衔接起来，让校园处处有“景”，学生步步赏“景”，努力让学生置身在优质、多彩的“和乐尚雅”教育环境之中。
二、师资团队和睦儒雅
我校青年教师较多，工作热情高，但阅历尚浅。学校在创设“和乐尚雅”文化中，通过“五个一”工程让教师在校本研修中儒雅治学，和谐发展，日进日新，全力营造“和者为仁，雅者治学”的精神环境。
1.人人寫一手规范字
学校要求老师在“午间墨香”指导学生练字的同时与学生一起练字；借助全县教师“三字”过关的契机，每周安排两个时间段，组织教师到学校“文雅书法社”练习三字，并让有经验的教师作专项指导，保证所有教师都能写好“三字”，并获得县颁发的“三字”过关证书。
2.人人讲一口普通话
校园语言是“和乐尚雅”的一个重要标志。校园“和雅”体现在日常细节中。我们要求全校师生在校园里都要讲普通话，领导开会讲话、教师在办公室交流、师生在校园交谈都用普通话。引导教师不断反省自己现在的普通话水平，进一步提高的措施，争取随时随地都说流利的普通话。
3.人人开一次和雅讲坛
学校定期组织开展“每月一主题，每周一主讲”系列微讲坛活动，帮助教师解决教育教学中的实际问题。研讨的主题都是根据教师在日常教育教学中遇到的实际问题而定。如评课后梳理出的研究话题；教学常规检查过后总结出来的共性问题；质量调研过后分析出的棘手问题；课题实验中遇到的研究问题……主题确立后，先由部门负责人明确专人寻找解决问题的理论依据，并在学校教研平台推荐相关理论学习内容，再利用校园网平台通知学科组教师及时学习交流，做好笔记，联系自己的实际化解教学中的问题，并把解决问题的过程用随笔、案例或故事的形式写下来，作为每周的主讲内容，在每周的周前会上演讲。一人主讲、众人受益、共同提高。这也让青年教师在教育教学实践中学会了问题探究、案例分析、专题研究，提升了科研能力，帮助青年教师养成了热衷科研、儒雅治学的好习惯。青年教师在校本研修中得到更好更快地成长，实现教师专业成长与教育均衡发展的深度融合。
4.人人上一节特色课
学校从定制校级名师课堂入手，开展全员“改课”实践，全力打造“和雅”课堂。教科室为部分教师的课堂教学进行私人定制，用音像设备记录教师的教学行为，先后收集、制作了四十多节录像课，开展“和雅”课堂的微格教研实践，让“和雅”课堂不再复杂，让学生发展更好，教师教得更轻松。通过“改课”实践，教师的课堂教学日趋和顺、和美。
5.人人参与一项课题研究
我们整合人力资源，组织“基于习诗育人的诗意校园的建设研究”“活用《江苏地方戏曲读本》建设苏派音乐课程的研究”等两项省级课题研究群体。在充分考察、调研的基础上，确定把“诗文读创”的学校特色项目与教师专业成长整合，与学科整合，与校园环境整合，与德育整合，与艺术教育整合，让各学科的青年教师都能融进课题研究中。由于这一主课题研究的引领，青年教师都能深入、细致地开展课题研究，教研成果丰硕。实践中课题研究不仅引领教师规范地开展课题研究，还突破了教师发展的“高原期”。
三、学生群体和润行雅
在“和乐尚雅”文化创设中，我校着力活动文化的创新，把“和乐尚雅”文化建设与养成教育结合起来，让学生展现文雅风姿，体验成长的快乐。
1.“四个一”丰富晨操内涵
我们利用每天上午大课间时间，开展了晨操“四个一”活动：小结一天事，静思一分钟，共做一遍操，同唱一首歌。小结一天事：由值周领导或值周老师小结昨天的工作，小结内容重师生行为规范，重表扬激励，及时反馈突出问题，要求师生及时整改；静思一分钟：重在引导学生静下心来，对照小结，总结自我，发现不足，及时改正，明确努力方向。共做一遍操、同唱一首歌：这两个环节旨在强身健体，活跃身心。晨操“四个一”活动不仅有效推进了日常管理工作，还丰富了课间操的内涵。
2.“一日十评”促进习惯养成
学校制定了涵盖学生日常行为、学习、交往等方面礼仪习惯十项标准。倡导“做好一日十评，争当最亮之星”。每天分师生两条线进行督查评比，周末汇总形成每周一期的《德育简报》，按年级评比最亮班级。并设立“看脸谱、知行为、讲文明、懂礼仪”公布栏，以学生喜爱的大拇指、笑脸等作为班级文明礼仪教育成果的反馈方式，调动全体学生参与积极性。我校还设立“群星璀璨、榜样引领”公布栏，定期评选最亮之星，学校颁发奖状并张榜公布，展现学生言行举止端庄文雅的礼仪风貌，为全校学生树立榜样，促进全体学生养成文明礼仪好习惯。endprint
3.情景模拟提升安全意识
我校建设了集交通安全教育、各种道路场景、交通标识、漫画宣传等为一体的交通安全教育模拟道路，让学生在模拟场景中走、看、体验，轻松学习交通法规，识别交通标志。并招聘品学优良的学生作为安全讲解员，定期组织活动，让交通安全教育在学生视觉、听觉等方面都能同时发生作用。同时，还把交警指挥手势编成优美的韵律操，在低年级推广教学，真正把马路搬到学校里来教育。大大提升了师生的交通安全意识，为学校创建“和乐尚雅”的校园交通、活动环境。
4.和谐课程发展学生特长
促进学生发展的主阵地是课程。我校全面落实“尊重差异、发展个性、激发潜能、和谐发展”的理念，从学生个案出发，不断量身定制校本课程体系。把学生的主题教育、体艺活动、双语阅读、数学乐园、午间墨香等都纳入校本课程，细化教育教学活动，让以前的“小课堂”“边缘课程”真正由“边缘”走向“前沿”，实现了学科课程和校本课程的和谐统一，也为我校的内涵发展提供了源头活水。
5.主题活动促进和谐发展
在创建“和乐尚雅”文化实践活动中，学校根据学生年龄特点，积极开展主题育人活动。“诵读经典”传承“和乐尚雅”文化精髓；“雷锋精神伴我成长”点亮学生前进道路明灯；风筝节让孩子享受童年、放飞梦想；“第二课堂”让学生亲近自然、保护环境；“淘书乐好书推荐会”聚集了大批阅读精品，实现了图书大漂流；师生“同读一本书”“同创一首诗”“同过一个节”，让学生享受到了一场场精神大餐；“我与经典有约”让百名诵读能手登上领奖台；“和雅杯”习作竞赛为“咏娃文学社”注入了活力；低年级学生的交通安全手势操、中年级学生的礼仪操、高年级的童诗现场创作等主题活动对学生身心和谐发展都起到积极的影响。
四、文化特色和乐高雅
内涵发展是特色发展的终极目标。在“和乐尚雅”文化建设中，我校以“诗文读创传承经典”的特色为突破口，奠定了文化建设的品位，把学校的内涵发展引向深入。
1.营造经典文化氛围
我校在教学楼四个楼层走廊上端的横梁处分别设置“千年三字经，精华教做人”“走近《弟子规》，感悟真善美”“以美德为灯，与《论语》同行”以及“诵千古警句，做谦谦君子”四个文化长廊，打造了诗林景点，设立了童诗橱窗，同时还装饰诗词墙、诗词角把代表中国古代灿烂文化的唐诗、宋词、名言警句及历史文化名人像镶嵌上墙。使校园每个角落都充满诗情画意，栖居在这样的诗意校园，心灵自然得到浸润。
2.开发“诗文读创”课程
在“和乐尚雅”文化创建中，学校孕育了“诗文读创”校本课程，开发了以“诗文读创，传承经典”为主体的系列校本教材——《小学语文经典阅读范本》，一套6册，公开发行。学生每天在20分钟的“精彩晨读”课上诵读诗文，老师利用每周一节的地方课指导童诗童谣创作，定期开展课堂研讨。学校陆续编写了《童韵飞扬——童诗创作指导》《童韵飘香——童诗童谣集》校本教材，为我校的童诗童谣教学构建了基本框架。
3.探索校本教学模式
全校定期开展校级和学段两个层次的“童诗童谣”创作指导课同课异构研讨活动，通过对同一课题的不同教学设计的对比分析，探索“童诗童谣”创作教学模式。我校周爱华、朱海红、李菊红、于利平等老師童诗创作指导课各具特色，让初次尝试写儿童诗的同学感到写诗并不困难，并能把童诗教学与习作教学有机结合起来，为教师的童诗教学和习作教学提供了课堂借鉴。为让多数学生从中受益，我们为几位教师定制了校内巡回上课活动，并把他们的课堂教学制作成录像课推广。两年来，学校累计开设了二十多次同课异构活动，编制了二十多节成功的课堂实录。
4.开展文化主题实践
为把特色文化建设引向深入，我校积极动员教师进行创造性地开展丰富多彩的实践活动。举办了“诵汉唐古风，谱童心乐章”“诗文小秀才”“诗歌对对碰”“与诗歌同行”“班级诗歌小组协会”创编“童心如歌”班级实践活动。还将“诗文读创”融入教育活动中，把文明礼仪创编成了朗朗上口的三字歌形式，让学生易学，易记，易做。“诗文读创”使学校涌现了一大批擅长吟诗、写诗的教师和学生，起到了润物无声的教育效果。学校成立了近百人的童诗文学社团，举办诗歌文化节、课堂教学展示等活动，涌现出一大批擅长吟诗、写诗的教师、家长和学生。学校有百余名学生出刊了个人诗集，学校500余学生多次接受过市、县领导当即命题，即兴创作童诗，当场朗诵的现场检测，此项成绩得到了与会领导的高度赞扬。
如今，我校全体师生将继续秉承“和乐尙雅”的理念，让“和乐尚雅”文化建设推进学校更具内涵、更富诗意的发展，彰显师生生命更趋敞亮、更趋幸福的教学追求。
（作者单位：江苏滨海县永宁路实验学校）endprint
