张磊
[摘 要] 随着教育改革在各个中学的深入推进，中学教师相互间的沟通互助，通过合作教研提高教学质量，实现教育效果的最大化等话题就越来越受重视。通过合作教研的开展，中学教师可以充分吸收各家的教育经验，取长补短，提高自己的教学质量。同时，相比于传统的教研方式，这样更有利于得出更加全面完善的教研成果，提高教研的有效性。
[关键词] 中学；合作；教研一、现阶段中学教师开展合作教研的具体情况
就现阶段多数中学教研工作的开展情况来看，合作教研在实际的教研工作中应用较少，很多教师对合作教研的认识还停留在相互间教学问题的沟通上，很少有教师能真正深入地和其他教师探讨问题，交流见解。尽管近年来课程改革在广大中学持续推进，但是传统的教育模式依然影响着许多教师的教学实践工作，致使很多教师在教学工作中依然是力求稳妥，不敢也不愿求变求新。这种落后僵化的教育模式和学生的学习需要背道而驰，导致合作教研胎死腹中。
在传统教学思想的束缚下，中学教师普遍认为不同的教师有不同的教学方法，无须求同，更没有必要和别人保持一致。在这样的思想引导下，教师就会把自己隔离在其他教师之外，失去和别人交流的欲望，更别提参与合作教研了。虽然目前多数中学都成立了教研组，但是教研组的结构松散，很多组长缺乏管理意识，教研组并没有真正起到把教师聚到一起的作用，因此，合作教研也就无从谈起了。作为教师，必须认识到优秀的教学模式和方法必有其共性，是可以被广泛应用的，必须要积极参与合作教研活动，提高学校资源的利用率。二、如何促进中学教师间合作教研的开展
1.转变思想
要想把合作教研落到实处，教师就必须转变自己落后的教学思想，主动寻求合作。合作教研要求中学教师之间要多交流经验，共同探讨彼此在教学中存在的问题，通过和对方的合作，在短时间内迅速发现自己的不足，提高教学水平。在传统教育思想制约下，教师做事束手束脚，要想改变这种现状，教师就必须从根本上转变自己的教育思想，不断学习先进的教育理念，做到与时俱进。只有这样，中學教师才能改变自己过去对合作教研的错误认识，在教研工作中主动寻求合作。
要想让教师转变教育思想，就必须让他们认识到合作教研对教师专业素质提升的重要性，让他们明白合作教研的开展不仅能帮助他们提高教学效率，还能在无形中提升他们的沟通能力。教师思想观念的转变，需要教师、教研组、学校的共同努力。
2.为合作教研的开展提供保障
要保证合作教研在中学教师之间能够顺利推行，学校和教育部门就必须为其提供良好的制度保障，一方面解决合作教研的后顾之忧，另一方面为合作教研活动的开展提供必要的支持。首先，要选拔培养出能力强、素质高的领头人，如在教研组长和学科带头的人的选用上，就必须确保选拔出的人有能力、能服众、在合作教研中能发挥带头作用。其次，为合作教研活动的开展制定相应的制度，通过制度来引领和规范中学教师的合作教研工作。最后，在合作教研工作的开展过程中，还必须要有层次分明、公平合理地评价制度。学校在每学年都要针对合作教研工作制定发展规划和实施目标，把责任落实到每一个人，确保合作教研工作的顺利推进。
3.学校领导要重视合作教研
学校的发展目标就是培养人才，而人才的培养依靠的就是优质的教学工作，教研活动作为提高教师教学水平的重要途径手段，必须被学校重视。学校的领导，包括校长和年级负责人，都应该把合作教研工作当成重要工作来抓，主动充当合作教研的推动者。只有学校领导把合作教研放在心中，热心推行，广大中学教师才能积极响应，踊跃参与合作教研活动。因此，作为领导，就必须要具备比一般教师更先进的教学理念，积极学习现代化的教学思想和管理方式，不断更新自己的知识储备，让自己永远站在新时期教育改革的前沿，只有这样，才能带动更多基层老师踊跃参加合作教研活动。
总之，要通过各种手段和方法促进合作教研的有效开展，提高教师的专业素质，为国家培育更多高素质的、能满足国家现代化发展需要的人才。
参考文献：
[1]褚清源.发现合作教研新样态[N].中国教师报，2017-06-07（004）.
[2]陆其勇.合作教研谋发展精致管理出质量[A].江苏省教育厅.2016年江苏省初中教学改革与创新现场观摩研讨会论文集[C].江苏省教育厅：江苏省教育学会，2016.
（作者单位：内蒙古自治区教育科学研究所）
