郑立平 吕丁学 秦冠藏
教育是一项事业，事业离不开激情。激情来自信念，来自文化，来自毅力，来自自觉。
教学是一项科学，科学离不开求真。求真来自态度，来自研究，来自执着，来自务实。
教育是一项艺术，艺术离不开思想。思想来自实践，来自活动，来自体验，来自感悟。
“以文化点燃激情，以教研追求高效，以活动育化思想”，是一所远离都市、经济较为落后地区的县级高中――山东省莘县实验高中快速崛起、强盛的秘诀。
“文化、教研、活动”是学校发展的新动能。
1998年建校之初，占地只有40亩，600名学生，一栋教学楼，一栋宿舍楼。经过近20年的砥砺奋进、全力拼搏，目前，占地200亩，6000名在校生，是一所环境优美、设施完善、成绩显赫的省级规范化学校。方圆百公里之内的学生争相前来就读，北京、吉林、郑州、广州等大城市的家长也想办法把孩子送到这里来求学。
《中国教育报》《中国教师报》《大众日报》《山东教育报》、山东省广播电视台等多家媒体报道过学校的先进教育教学经验。
学校在2013年、2014年连续被评为北京大学“中学校长实名推荐制”学校。建校以来获得省级以上荣誉称号30多项。省内外各级学校前来参观学习的人络绎不绝。中央、省、市各级领导到校参观考察，都给予高度评价。
一、激扬文化力量，打造精神和理想高地
走进这所学校，你可以感受到：校园生机勃勃，文化氛围浓郁，教学秩序井然；师生朝气蓬勃，步履铿锵，气质优雅。校长吕丁学解读其中缘由：“一个很重要的原因是学校精神文化卓越之所在。”
学校汲取中国优秀传统文化精髓，结合办学目标和现代教育理念，培育确立了以“实高精神”“实高作风”“实高信心”为核心的实验高中文化。实高精神是“艰苦创业、团结协作、拼搏奉献、求实创新、推崇认真、追求卓越”。实高信心是“我行、我行、我能行”。实高作风是“严、细、快、实、恒”。
校园内处处彰显这种文化。学校的办学理念、校训、实高精神、实高作风、实高信心，都铸成金光闪闪的铜字悬挂在显眼位置；橱窗、阅报栏、标语牌、绿化景点、山石、校服、校徽、校旗、明信片等都含有校园文化元素。每栋楼墙壁上、教室内张贴的标语，都是学校文化的显现和延伸。学校定期举办“文化论坛”、“班级文化”展览、“宿舍文化”展览等，渲染文化气氛。学校每面墙、每扇门、每条路、每个角落都传递着学校文化的气息，让全校师生时时、处处受到感染和熏陶。
为激发师生的士气和自信，在每天的早操时、上课前，各班同学高举拳头，集体宣誓：“我行、我行、我能行”“用自信承载命运”“用拼搏改写人生，用意志铸造辉煌”……一句句肺腑之言，敲击着每位师生的心坎，激荡起胸中的豪情，从每天的黎明开始，师生就信心十足地投入到工作和学习中。
学校建立了“挑战”机制，年级之间、班级之间、教研组之间、教职工之间都有挑战和应战，并且写有激情四射的“挑战书”和“应战书”。例如：一个班级贴有这样的挑战书：“亲爱的高三一班同学们：贵班学风浓，班风正，事事领先。我们十班暂时落后，但绝不是不可逾越的鸿沟，我们用如火的青春作鼓槌，敲响这次竞争的最强音！决心超越你们！”被挑战班级也有应战书：“亲爱的高三十班同学们：接到贵班的挑战，我班同学心潮澎湃，群情激昂，我们会以百倍的豪情和勇气，欣然接受挑战。以绵里索水的坚韧，坚决捍卫荣誉，没有最好，只有更好，相信咱们都会更优秀！”两张鲜红的战书一并张贴在教室内，时时催人奋进，师生们就在这样的氛围中，始终保持着一种亢奋的状态，学习工作效率自然很高。
学校的每一项规章、制度、措施、决定，都含有学校文化的精神实质。例如：学校文化中的“团结协作”，学校的奖励制度中规定：发放绩效津贴时，主要看整个学科组的成绩。即使你个人的成绩再优秀，也要按你学科组的平均分。以此来激励教师之间要互相合作，互相帮助。
在常规教学中落实文化。学校将实验高中文化和洋思中学的“先学后教、当堂训练”及张熊飞教授的“诱思探究”教学论有机结合，构建了“三结合课堂教学模式”。以实验高中文化，调动和激发学生的学习兴趣和信心，让每个学生始终以饱满的热情，全方位地投入到学习之中。以洋思中学的“先学后教、当堂训练”的教学模式，落实基础知识，训练基本技能；以“诱思探究”理论来启发、诱导学生发现问题、解决问题，发展学生的思维能力，三者有机结合，实现了品德、知识、能力全面发展。这一课题被山东省教科所批准为山东省十五教育科研规划重点课题，并荣获山东省优秀教科研成果一等奖。学校每年举办一届教学百花奖活动，鼓励教师深入研究推广这种教学模式，以学校文化实现课堂高效。
学校每周“一大诸小”式集体备课，教师每天自觉的互相听评课。每次学业检测后，评卷不过夜，晚上无论加班到几点，不耽误第二天讲评。
学校每学期评选践行学校文化的优秀教职工，举办先进事迹报告会，利用各种形式大张旗鼓地宣传他们的感人事迹，感化师生员工。
如今，实验高中文化已成为全师生员工精神追求的至高风尚，成为学校一种强大的精神力量和丰富的教育资源，推动着学校各项工作的持续高效发展。
二、破解教育难题，促进师生共同成长
不少学校常常困惑于这样的问题：那就是学校发展、教师成长找不到切入点，不知道从何入手。莘县实验高中校长吕丁学提供了一个答案：“要想实现上好课、教好学、育好人、管好学校这些目标，必须借助于扎实有效的教育科研工作。教科研应该成为学校的一种常态化、自觉性工作。”
這所学校的教科研工作，从教育教学中的问题入手，把那些小得不起眼，看似非常简单，却又实实在在的问题，作为课题，进行研究。比如，学生课堂为何“走神”、民主与严格之度如何把握、学生网瘾如何破解、分层训练如何操作、教师职业倦怠如何克服、“刺头”教师如何管理、教师工作科学性评价问题、学生自卑问题、学困生的管理和教育问题、学生安全教育的实效性问题……这些问题往往是教师中是最常见的问题，最棘手的问题，也是最应该解决的问题。能否得到妥善解决，直接影响学校的管理水平和教育质量，关系到学生的成长和未来。该校就把这些最基本的问题确立为课题。其课题定位于“小、短、实”，即研究的角度宜小，研究的周期宜短，研究的内容宜实；课题立足于课堂教学，立足于常规管理，立足于学生成长，立足于教师发展，立足于质量提高。学校的“五个立足于”教科研原则，让教科研更接地气。要求全体教职工人人有课题，事事、时时有研究，每一位教师在“工作中研究”，在“研究中工作”。
学校推行“课题研究群体化”模式。成立了“教研中心”和“班主任联盟”两个团体，由不同学科、不同学段的骨干教师和优秀班主任组成，围绕一个共同关注的核心问题开展合作研究。“教研中心”主要是研究教学方面的课题，“班主任联盟”主要研究班级管理和学生教育方面的课题。在研究团体内还可以进行课题分级管理，落实到小组或个人，层层负责，层层落实，为课题的有效推进提供了必要的组织保障。
学校的班主任联盟，参加了3次由全国知名特级教师郑立平主持的全国班主任联盟会议，听取了多位专家的报告，受益匪浅。在“心语”论坛上发表了不少言论，开展了多个课题研究，已有5项获得省市优秀教科研成果奖。
为加强课题管理，学校实施教科研课题研究定期汇报制，凡立项的课题必须有课题研究活动记录。
学校每项课题结题时，最重要的是看课题研究效果。每项课题结题后，都会跟踪监测。如果应用成效达不到预期目标，该成果不会被学校承认，研究成果也就出不了“家门”，考核、评优、晋级等都不能计分。有的课题要举办“展销会”，由课题主持人介绍成果的特点和应用范围，并找到部分教师结盟，来验证推广自己的成果。只有經得起实践检验、在实际应用中有显著成效的教育科研成果，才能落地生根，开花结果，得到推广。
“让教师找到提高教育教学质量的途径，为学生提供素质全面发展的营养，这才是真正有效的教科研。”吕丁学校长说。
课题研究把大家带到一个充满乐趣、充满激情的教育艺术殿堂，在那个纯朴的艺术天地里，教师纵横驰骋，充分发挥自己的潜能，不断的思索着、追求着……
如今，教育科研已成为莘县实验高中的一大特色。通过教科研的引领，全体教师的心都凝聚到关注学生成长、学校发展上来，他们心无旁骛、潜心研究，解决了教育教学中不少实际问题。学校涌现了一批教育理念先进的教师，也培养了一批又一批综合素质高、创新能力强的优秀学生。
目前，学校八成以上的教师为县级教学能手，三成以上的教师为市级教学能手，教师每年在省级以上报刊发表文章100多篇。学校共有20多项省级课题结果，50多项市级课题结题。
建校以来17届高考，有26名同学考取北大清华。60%以上的学生考取本科院校。近6年来，在全国中学生奥林匹克竞赛中，该校有23名学生获全国一等奖，200多名学生获得全国北大、清华等名校的保送和自主招生考试资格。学校篮球机器人曾荣获2次全国冠军、2次全省冠军，足球机器人荣获2次全国亚军。2010年以来，学校被国家知识产权局授权的专利有210多项。学生的漫画、文学作品经常见诸报端。艺体比赛获得多项桂冠。
三、强化活动创新，实现管理和过程的系统育人
随着现代社会文化的更新和学生主体意识的不断增强，要做好学生的管理工作，实现预定的德育目标，就必须从学生的思想实际出发，尊重学生的主体地位，避免空洞的说教，以学生乐于接受的方式开展各种德育活动，以活动带动学生管理，让学生在具体的实践活动中体验到道德规范的要求，实现学生的自主管理。
每学期，学校根据学生的思想状况，举办一个有针对性的主题教育活动。例如“文明礼仪伴我行”“明德向上，尊师好学”“做负责任的中学生”“三雅文化教育”“清洁校园从我做起”“好习惯成就好人生”“学雷锋，做有道德的人”等，让学生在活动中受到教育，在活动中得到锻炼。
以节日为载体，开展主题鲜明、内容丰富、形式多样的节日文化教育活动。例如，清明节、端午节、五一劳动节、五四青年节、七一党的生日、八一建军节、十一国庆节等，组织学生扫墓、参观爱国主义展览、观看爱国主义影片、聆听革命英雄讲革命传统故事等活动，教育、引导学生不断增强民族自尊心、自信心和自豪感。
学校引导、鼓励学生参与志愿服务活动，每学期招募一定数量的志愿者，到社区敬老院慰问老人献爱心，参与社区环境的维护，清除街道电线杆、墙体上的字体、纸张等广告，通过自己的文明行动，带动身边人走向文明。
每年春暖花开的3月，学校按时举办一届读书节。历时两个月。开展图书展销会、主题班会、板报评比、演讲比赛、读书心得漫谈、英语诵读、征文比赛、古诗背诵等一系列活动，给师生搭建读书交流和展示的舞台，让师生们在书海尽情遨游，充分享受读书的乐趣，从诵读经典中，汲取传统美德之力量。让书香浸润师生心灵，让书香沐浴师生快乐成长。
学校已形成传统的每年一届的体育节、艺体节、“心连心”歌咏比赛、元旦文艺晚会等大型活动，都是学生自己组织。在活动过程中，他们的责任、自制、团结、合作、宽容等意识逐渐形成。
学校还充分发挥社团的群体凝聚功能和思想教育功能，根据学生兴趣，成立了科学、声乐、漫画、书法、体操、舞蹈、摄影、足球、篮球、乒乓球、文学社等30余个学生社团，以严格的制度和机制为保障，在辅导教师的指导下，每天下午的课外活动时间，你都可以看到学生吹拉弹奏、翩跹起舞、挥毫泼墨、咏诗作赋的潇洒英姿；运动场上师生们奔腾跳跃、拼抢搏杀的矫健身影。在丰富多彩的学生社团活动中，引导学生自主管理，自我教育、自我服务、自我约束。
不少学生说：“我们是带着兴趣参加社团活动的，收获的不只是知识与才干，更多的是思想的长进和人格的成熟。”
在激人奋进的学校文化浸润下，经济、生源相对落后的莘县实验高中在名牌生培养、本科生培养上都取得耀眼的业绩。而多种活动的开展，增加了学生体验和感悟的机会，使道德理想内化为自觉的行动，变为了自主发展的不竭动力。不仅让学生成才，更让学生学会了做人。
（作者单位：北京师范大学青岛附属学校
山东莘县实验高中）
