郑军亮 管建林
根植于我们心中的真善美教育才是真教育，秀水高级中学自建校以来就以“求真笃行”为办学理念，积极探寻符合校情的秀水特色文化建设之路。
一、以文化人——凝聚“求真笃行”特色文化
1.隐性文化——提炼“求真笃行”理念文化
校本特色文化建设是结合本校特色进行文化素养教育的有效措施和手段。学校自2000年创建以来，便以“同心同德、团结一致、艰苦拼搏、共创辉煌”的秀水精神为指导，坚持“育人为本，质量第一，办出特色，全面发展”的办学指导思想。近年来，学校坚持人文化、生活化、特色化发展教育理念，创设特色育人模式。学校倡导全体教师学习陶行知教育理念，提炼出“我行·我秀”行动口号，“学而不厌，诲人不倦”的教风，“行以求知知更行”的学风及“求真笃行”的校训。
2.显性文化——打造“求真笃行”环境文化
在“求真笃行”理念的指导下，学校努力打造特色文化环境。在显性文化环境引发师生反思自己的行为，内化自己的思想。教学楼过道和墙壁上随处可见陶行知的教育名言及古今中外名人名言。教学楼以“求真楼”“笃行楼”命名，时刻提醒师生践行“求真笃行”理念。教学楼附近的小径取名为“四问路”——问我的身体有没有进步、问我的学问有没有进步、问我的工作有没有进步、问我的道德有没有进步。
3.特色文化——构建“求真笃行”管理文化
建设校本特色文化，需要创新管理文化，重构组织管理体系。学校分管教研、政教、教学的领导注重将服务意识贯穿到日常管理中，努力使自身成为优质服务的提供者，保证各类校本特色文化活动健康有序进行。教务处、政教处、共青团、学生会等共同管理学生的学习思想，研究性学习小组、广播小组、音乐协会、美术协会等社团组织有专人负责。如每日的跑操活动是积极响应国家中小学体育素质培养计划，分管政教的校长每周向大家推送优秀班主任的网上讲座和优秀论文，学校安排各班设计自己的班旗班徽，增加各班凝聚力。邀请各级专家来校讲学，开展优秀管理文化的理论引领和经验分享。学校管理者积极营造和谐的人文环境，构建愉悦舒适的工作环境，打造优秀专业的教学团队，提供优质的后勤服务。
二、以人为本——创生“因材施教”特色课程
1.基于核心素养发展的体验式课程
学校始终坚持以学生发展为本的办学宗旨，以发展学生的核心素养作为总体指导方针，以“自主学习、分层学习、小组学习、特色学习”理念更新学习模式，初步形成以核心素养为目标，由特色环境、教师群体和学生实践构成的“体验式课程”，探索出一条适合本校特色的基于核心素养发展的教育改革新思路。我们把核心素养中“全面发展的人”这一育人目标具体化为“做一名优秀的秀水人”，把“个体发展”具体化为“激发兴趣，善学活用”，把“活动实践”具体化为“科学爱国，踏实笃行”，把“文化发展”具体化为“求真尚美，推善崇德”。学校创生了“高中生职业技术规划”“媒介素养”“金话筒”“创意美术”等体验课程，努力培养具备认识自我与发展自我能力、批判思维与质疑解疑能力、团结合作与独立学习能力、拓展大视野与多元化理解能力等多维素养的人。
2.基于学生主体差异的多元化课程
学校尊重学生的个体差异，充分挖掘学生的特长潜能，开设分层多元化课程，因材施教，满足学生发展的需求，使各个学生向有利于自身发展的学科靠拢，找到自己的长处，为自身的未来教育规划。学校一直秉持让更多的学生敲开大学之门，考上自己理想大学的理念，根据学生的学情及主体差异，开设不同的选修及校本课程，高一注重培养学生的兴趣爱好，高二根据自身的学科专长进行深入探究，高三在繁忙的文化备考之余，做好特长集训，挑选美术、音乐、传媒、体育特长生进行专业指导，请专家来校实施高位指导，定期举办汇报演出，在嘉兴文化艺术馆展出美术生的作品等，实现学生的特色发展。
3.基于未来发展需求的智慧型课程
信息技术打破了时空的限制，使线上线下学习融为一体，也使随时、随地、随需的“智慧课堂”模式成为可能。随着大数据时代的到来，信息化技术在学校得到大力推广，微格教室的投入使用，让更多的教师开始运用网络技术。“智慧课堂”有利于解决课堂传授知识与时间固定的矛盾，有利于实现学习的自主化。我校积极开展“智慧课堂”探索，让学生在家里，甚至在公交车上都能实现随时学习，教师随时利用“云盘”向学生推送新的丰富的学习资源，学生在家中的电脑上下载大量学习资源及学习软件，“无线投屏”广泛运用于教师的课堂教学，学生的小组讨论结果可以即时通过投影仪展示，使教师的教与学生的学融合起来，真正做到以学定教，让学习更开放、自由。
三、以学定教——打造“品牌优势”的特色学科
1.学力发展——重设“求真笃行”课程设计理念
新课标理念倡导教学以“学生的发展”为本，以“创新精神、实践能力培养”为重点，构建新的学力观。我校十分注重学生的学力发展，并以之为设计理念，重设“求真笃行”课程，开设了职业规划、兴趣特长、知识拓展、职业技能等一系列选修课程。“求真笃行”课程设计理念融合了终身学习的教育观，重视学生的学习主体权，让学生自己建构知识和技能体系，注入多元智能的学生观，让学生自主解决问题体验成功喜悦，增强学生的自信，教学活动中，按学生各自的特点因材施教，学习必备的知识，发掘学生长处，注入建构主义知识观，为学生创设适宜的学习情境，提供丰富的学习资源，激发学生的思维，学生通过独立思考、与他人的互动和合作，主动建构起自己的经验和知识体系。
2.优势学科——探索“求真笃行”课堂教学策略
语文、历史、地理一直是我校的优势学科，利用优势学科，我校不断探索，寻求和提炼“求真笃行”课堂教学策略，转变传统的教师为主体的教学课程模式，培养和发展学习者积极进取、自主创新的思维能力和良好人格。课堂是学生学习的主战地，课堂教学中遵循学生的学习兴趣，渗透自主学习意识，培养自主探究能力和创新思维能力。如语文教学中，教师通过引导和示范，培养学生阅读的兴趣，通过自主阅读发现问题，提出质疑，大家一起探究问题，提出合理的解决方案，使学生“动中学”“学中动”。学生在学习过程中体验接受、发现、体验、探究、合作等多种学习方式，使个性得以充分发展。语文课堂上，学生相互辩论，发表不同观点，在思维的激烈碰撞中擦出智慧的火花，训练思辨意识和逻辑推理能力。历史课堂上，大家把重大历史事件描绘成一幅幅生动的画面，展现在镜头中，引人入胜。地理课堂上，让学生的心灵去旅行，在领略各国风土人情的同时，比较长短，激活思维，讨论式教学、情景创设式教学和比较式教学等策略的灵活运用，让“求真笃行”真正落到实处。
3.科研引领——构建“求真笃行”特色教学品牌
教育科研是教育教学发展的第一生产力，也是一所学校教育发展的助推器。我校在确立“求真笃行”校本文化特色建设理念后，明确提出“科研兴校、文化立校、特色强校”思想，把教育科研作为学校可持续发展的推动力，狠抓课堂教学，优化管理文化，重视队伍建设，加强科研培训，及时总结与推广校本科研成果，规范日常管理，引领广大教师积极参与教育科研工作，以教科研助推教育教学质量的提高，从而实现学校教学文化发展和“求真笃行”特色提升。科研活动突出“以学生发展为本”理念，使阅读、质疑、反思教学和写作相结合，探索“教学日志、教学案例、教学反思、教学实践”四维式科研提升路径建设，形成叙事、课件、教学设计、论文等系列成果集。加强课题研究的过程管理、合作攻关，课题组负责人及时布置好计划，组织指导听课、评课等活动，课题组成员积极主动参加课题组各项研究活动，撰写好开题报告、中期教学研究、选修课教学设计、结题报告等，发挥教育科研凝心聚力、助推前行的作用。
要建设一流的学校，必须构筑浓郁的学校文化。我校以“求真笃行”校本特色文化建設为载体，以“因材施教”聚特色课程，打造美术、体育、传媒、音乐四大品牌优势特色学科，有力地促进了学校的内涵发展，使“求真笃行”成为学校特色发展的强大内驱力和创新发展的不竭原动力。
（作者单位：浙江嘉兴市秀水高级中学
嘉兴教育学院）
