陈建虹
[摘 要] 在预防校园欺凌的各项活动不断展开之际，我们不禁思考：什么是校园欺凌？为什么花季少年会有校园欺凌的行为？如何才能预防校园欺凌，让校园欺凌远离学校，远离孩子？为有效预防校园欺凌事件，维护学校的稳定和发展，结合学校实际，我们开展了预防校园欺凌的专项治理工作。
[关键词] 校园欺凌；预防；专项治理
近年来在校园里面爆发的一系列欺凌事件，令人震惊和气愤。一些青少年作为施暴者，毫无羞耻心和怜悯心，造成恶劣的社会影响，这让家长和社会各方惊愕不已。
一、初识：校园欺凌
关于校园欺凌，目前还没有统一的定义，大多数研究者采用的是英国伦敦大学史密斯教授提出的校园欺凌定义：“指有意造成他人伤害的行为，这种伤害可能是身体的或心理的”。
校园欺凌严重危害了学生的身心健康发展，被欺凌者会产生极度恐惧的心理，害怕上学，对他人心存警惕，整日惴惴不安，严重影响其正常的学习和生活；而欺凌者在施暴的过程中，心理逐渐扭曲，认为暴力是解决问题的有效手段，甚至以欺负他人为乐，认为施暴是自己能力的体现，是一件值得骄傲和炫耀的事情，长此以往，一些欺凌者最终走上了违法犯罪的道路；那些为数众多的旁观者，在这个过程中，也会受到不良影响，他们要么转变为欺凌者，通过施暴来满足自己的心理需要，要么变得毫无同情心，对他人的痛苦无动于衷，内心冷漠。
二、透析：校园欺凌的成因
1.青少年自身的原因
青少年处于生理、心理发育的高峰期，精力旺盛、情绪起伏大、自尊心强，因此，他们可能因为一点小矛盾就恼羞成怒，大发雷霆，或者出于模仿、炫耀等原因对他人进行欺凌。
很多学生在遭受校园欺凌之后，由于他们的反抗能力差，自我保护意识薄弱，只是自己默默承受，这使欺凌者更加为所欲为，肆无忌惮，最终导致校园欺凌的不断持续和升级。
2.家庭教育的缺失
教育理念缺失或教养方式不当。有些父母往往采用粗暴的方式对待孩子，在这个过程中，一些孩子模仿父母的攻击行为，习得了暴力和攻击行为，另一些孩子则习得了消极忍受的应对方式；有些父母对孩子溺爱，一些孩子以自我为中心，完全不顾他人的感受，甚至以欺负弱小者为乐，还有一些孩子，由于父母的过分保护，性格懦弱，独立能力差，在校逐渐沦为被欺凌的对象。
3.学校教育的缺位
我国学校的法制教育尚未全面开展，部分学生法律意识淡薄。大多数学校和教育部门都缺乏应对校园欺凌的预防及惩戒机制，一旦出现校园欺凌事件，学校和教师往往不知道应该如何处理，常常将校园欺凌行为和违规违纪行为混为一谈。那些学习成绩差的学生，由于得不到教师和同学的关心和认可，缺乏自信、自暴自弃、破罐子破摔，这也是很多学生日后产生欺凌行为的重要原因。
4.社会保护的不足
“校园欺凌”的相关法律法规还不健全，特别是对尚未构成刑事犯罪的校园欺凌惩处无方。许多未成年人实施了校园欺凌行为，却不会受到相应的法律制裁。一些影视、游戏充斥着大量的暴力元素，甚至对暴力行为大肆宣扬和美化，潜移默化地影响着学生的心理和行为。
三、探问：预防校园欺凌专项治理
为有效预防校园欺凌事件，维护学校的稳定和发展，结合我校实际，我们开展了预防校园欺凌的专项治理工作，具体如下：
1.成立专项工作小组，健全学校管理制度
职责分工明确。学校成立以校长为组长，分管校长为副组长，责任科室德育处、教务处、安保处、总务处为组员的领导小组。校长对校园欺凌专项治理负总责。分管校长负责有针对性加强对师德教育、法律法规教育，统筹协调各处室校园欺凌事件的预防和应对处理的工作。德育处加强学校德育工作，注重学生行为规范养成教育。总务处备好“三防”等相应防范器械；安保处做好门卫出入管理工作和校园巡查监督工作；年级组长、班主任等做好对学生的一日安全教育管理工作，为学生保驾护航。
师德教育为治理工作奠定坚实基础。我校坚持师德教育，树立教育先于教学的理念。教师人人都是德育工作者，管理和处理好自己课堂的矛盾和问题，配合班主任处理、化解学生间矛盾和问题。
2.预防机制和应对机制
长期坚持晨检制度。各班主任在第一节课之前报告本班学生到校情况及身体状况，及时联系家长了解迟到或缺课的每一个学生的具体原因，预防或主动发现欺凌和暴力事件或其他突发事件。
坚持全面调查了解学生情况。每个学期都有学生特殊体质调查表、学生不良行为及特殊行为记录表、学生教育转化记录表。通过调查活动，重点跟踪教育和转化，经常将一些问题在萌芽阶段及时发现和处理。
坚持手机等通讯设备和贵重财物的管理，学校长期坚持学生不应携带贵重物品和手机等到校。学校门卫提供免费电话，任何一位教师都会向学生提供免费电话。通过此举可以减少欺凌或暴力事情的诱因。
校园落实到具体责任人对重点区域的巡查，坚持放学清场。每天专人值班巡查，尤其是角落、公共厕所等容易发生事故的区域。放学后及时查看学生离校的情况，以便于家长及时知道孩子是否正常時间段到家。
我校紧密加强家校联合，警校联合，利用社会力量帮助学校开展管理。
加大校园硬件建设。校园一共安装132个探头，监控全覆盖，无盲区，实施监控学生在校期间的行为举止。校园共布置32个巡更点，有安保人员每隔2小时进行巡查监控校园的一切情况。通过校园网上行为监控学生上网，如发现学生上网有过激言论、网络欺凌现象及时与心理教师和班主任联系。全方位及时了解校园状态。
3.特色防治活动的开展
心理特色教育。校园暴力不是一时一地的现象，学校、家庭、社会亟须对这些青少年进行心理救援，倘若对这些孩子的心理问题置之不理，伤害会影响他们的一生。我校十分重视心理层面的辅导。首先是着力培养学生良好的人际交往能力。学校通过开展运动会、主题班会等，培养学生的团体精神、竞争意识和责任感，使他们体验到自身能力及价值。其次是倡导学生健康、文明使用网络。通过心理讲座、小组讨论等使学生认识到网络暴力游戏的危害性。最后是加强家校联系。引导家长采取合适的教育手段，协助学校进行教育管理。
专项教育活动。每学期开学初就开展主题班会教育，邀请片区民警到学校开展法制教育。让学生明确和辨识校园欺凌和暴力事件，通常包括打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神达到某种严重程度的侵害行为，促使学生不崇拜暴力文化，形成正确的价值观；树立正确的是非观念，坚决不充当校园暴力行为中的帮凶；要学法、懂法、守法，以法律来保护自身的合法权益。
作为一个有着56个教学班级的大学校，任何一个细小的问题都有可能带来很大的影响。因此，我校不断探索和健全学校的管理制度，智慧地开展管理和教育。迄今，我校各方面一直运行良好有序，深得各级部门的肯定与表扬。没有发生校园欺凌的恶劣事件。我校将一如既往地规范办学，智慧管理，打造“平安校园、和谐校园、文明校园”的典型学校。
参考文献：
[1]王颖.青少年校园欺凌现象的心理成因及应对策略[J].中小学心理健康教育，2017（3）.
（作者单位：江苏昆山市城北中学）
