吴夕龙
[摘 要] 只要在路上，就会有更加美丽的诗和远方。担任业务校长，因校制宜，创新出集体备课教学展示校本研训模式；担任校长，直面问题，执着行走，赢得学校发展与师生成长；担任党组织书记，永葆当校长时的那份激情，转换角色，再立新功。
[关键词] 集体备课；课题研究；工作作风；职业行为
离开校长岗位已一个多学年了，回顾近20年的校长（副校长）历程，虽有缺憾，但更多的是问心无愧。写出来，不是为了标榜，而是一份成长记忆，但愿能给坚守在农村学校，特别是薄弱学校的校长们一点启迪。
2000年，我由教导处主任提拔为副校长，主管学校教育教学工作。我所在的学校是一所百年老校，有过曾经的辉煌，也有今日的创造。然而，跳出井底看世界，与兄弟学校相比，硬件不硬，软件偏软。经过一番冷静思考，在历史区域原因制约硬件发展的背景下，让软件变硬是实现学校跨越式发展的明智选择，这一“软件”当从教师群体打造入手。选择怎样的切入口？是“三字一话”训练，还是现代教育技术培训？是教材教法研讨，还是说课上课竞赛？经过一学期全面随堂听课分析和原有教研形式反思，应当积极探求一条能够凝聚集体智慧，实现资源共享，优化课堂教学，促进师生共同发展的新路子，集体备课教学展示便应运而生。
学校建立各学科集体备课组，教导处通过组织教学展示，评价集体备课绩效，考核分工校长、主任及集体备课组长的工作，推动集体备课教学的扎实、深入进行。集体备课展示流程为：
教导处根据集体备课组长推荐，确定展示课执教人选，编排好执教时序；
展示课在备课组长协调下，确定教学内容，编写课时方案，做好展示课准备；
教导处成员按分工负责课的指导，并为展示课的顺利举行提供优质服务；
展示课结束，由教导处当场组织质量检测；
全体听课教师必须认真听课，做好听课记录，填写《课堂教学质量评议卡》；
分组评课活动由各分工校长、主任牵头，进行热烈、务实、快捷的评课论课，推举中心发言人，做好发言准备；
中心发言人在听取集体备课组长的集体备课介绍后，进行评课论课，提出建设性意见；
教导处结合新的课程理念，对展示课提出综合性评价意见，并由点及面，对全校相关学科课堂教学提出导向性意见。
在注重集体备课管理的基础上，我要求各备课组对推出的展示课，认真组织评课论课，以评促改。教师以展示课为案例，结合教育教学理论，阐发观点。这样的过程，有的放矢，实实在在，评课者有感悟，上课者有收获。实践中，为避免评议内容重复，说客套话，贴“福”字，当“好好先生”现象，我拟写并出台了《关于集体备课教学展示评议及研究的意见》，明确了课堂教学的评议主题，包括指导思想、目标达成、互动过程、教师素质、学生学习五个方面，并拟定了各评议主题的评议目标，如评议主题“指导思想”的评议目标是：体现“教为主导、学为主体、疑为主轴、动（练）为主线、创为主旨”的教学原则；重视学生的学，特别是创新思维的培养；注重德育和情感熏陶。每次评议均须围绕指定主题进行，让教师以同行的评议为镜子，观照自己的课堂教学，寻找不足，求得进步。
展示课评议后，要求执教者根据同行们的评价意见，如实撰写教后感，提出今后的努力方向。
通過集体智慧的凝聚，实现优势互补、资源共享，优化课堂教学。全校大兴教学研究之风，力戒只教不研，只教不进，要求把课堂教学实践与课题研究、创建个体教学风格结合起来，明确提出所有的集体备课、教学展示都要围绕相关立项课题进行，课题组成员要带头在课堂教学中体现课题主旨。提出“以科研促课改，以课改促时效”的口号，人人有课题，课堂教学百花齐放，个性纷呈。
我亲自担任“十一五”课题“小学德育活动化教育方式的研究”课题组组长，适逢学校新辟教科室，与教科室的两位主任在思考中开始了走真路、真走路式的课题运作，先后举行课题沙龙、阶段成果汇报、子课题研究推进会、德育课题现场活动等，在活动中推进德育活动化教育方式的研究。这当中，我除了受学校指派外出看现场、听讲座之外，还通过广泛阅读，汲取网上资源等方式厚实自身功底。如何调动广大教师的教科研热情，这是课题运作过程中进入我脑际的又一道思考题。在《中国教师报》剖析《教科研为何热不起来》的同时，我主持制定了《安丰镇小学教师工作业绩奖励条例》，突出教科研业绩的肯定与褒奖。在教师工作考评中，专列教科研工作过程及绩效子项，使全校科研氛围由僵到活，由活到闹。学校被确定为江苏省第六期重点课题“小学生个性化阅读的实践与探索”实验单位之一。担任课题组长或主持人的盐城市立项课题“小学德育校本课程资源的开发与研究”“小学生口语交际能力培养的实践研究”等3项课题均成功结题。
引领教师在实践与研究中执着行走，教师发展了，学校发展了，学生发展了，各类竞赛、评比、考核捷报频传，办学质量声名鹊起。我倍感欣慰，更不敢懈怠个人成长，读书不断，思考不停，笔耕不止，见刊文章逐年攀升，且课堂教学主阵地不丢，参加市小学校长优质课展评，获一等奖，参评市小学语文学科带头人成功胜出，出版个人教育教学专集《面对生命的教育感知》。老师们在我的带动下，在市级以上报刊发表或获奖教育教学论文130多篇，28名青年教师在省、市论文、课堂教学、基本功等竞赛中获一、二等奖。
2011年5月，我服从组织决定，到离家近十五公里的乡镇下辖的一所社区小学主持工作。“官大不大，只要不离家”“四十开外了，何必舍近求远”……面对同行与亲友的疑惑，我很坦然，组织的需要就是行动的方向。5月份任命校长，这在东台市校长人事任免史上极为特殊。学校主要负责人接受调查，一度岗位空缺，青黄不接。非常时期组织上把重任交给了在集镇中心小学做了十多年教学副校长的我，并希望多观察、多思考、多沟通，尽快熟悉情况，进入工作状态，紧把质量关，办出特色来。
对于这所学校，之前不甚了解。到任后的第一天，我向业务校长要来三份材料：一是教师名册和课务分工表；二是学校近三年工作计划和总结；三是中层以上干部工作分工表，先从文字上把握学校运转的第一手资料。接着广泛接触家长，虚心听取意见与建议。家长对部分教师工作作风颇有微词。为加强教师管理的针对性，我设计出《东台镇四灶小学教师作风建设问题排查表》，发放给全体家长，并按时收集，进行汇总。家长们对教师队伍的主流是肯定的，但部分或一些教师身上存在：遵守劳动纪律上只求组织照顾，不讲组织纪律；工作时间上不足，质量意识淡薄；金钱意识严重，一切向钱看，主人翁意识不强；作业批改粗糙，有发不收，有收不改，有改不反馈；教学方法陈旧，课堂40分钟教学效率低下；工作时间做与教学无关的事，有迟到早退、中途办私事的现象等等。
为从思想和行动上扭转家长反映出的教师工作作风问题，我将“政治学习”改为“主题学习”，即每期学习都围绕一个主题进行，做到既针对思想实际，又指导工作实践。如，组织教师学习毛泽东的《反对自由主义》，时代不同了，但对现今学校干部和教师队伍管理与建设仍具有深刻的现实指导意义。组织教师漫谈讨论：结合本职工作，你或者同伴存在哪些自由主义的表现？说说今后的努力方向或对同伴的真诚建议。组织学习《抓而不实，等于不抓》的人民日报社论，提出“质量成败，关键在人”的管理主张、“风清气正，只争朝夕”的教师境界和“以德感召，以文化人”的教育使命，希望大家发扬优点，摒弃缺点，给社会和群众交上一份满意的答卷。
为密切家校联系，学校组建家长委员会，建立组织，明确职责，请他们既做学校发展的支持者，又做教师师德师风的观察员。对外公布联络热线和邮箱地址，同时设立校长接待日，面对面听取家长反映或咨询。除常规性办好家长学校外，学校每学期都举办对家长开放日活动，邀请家长进课堂听教师的课，看教师的教学过程性资料，看素质教育成果展览或公开演出，召开家委会成员、人大代表、政协委员恳谈会，为学校发展献计献策。
就这样观察、思考、感化、调动，学校终于步上良性发展轨道，但质量由低谷跃上高谷仍需付出一班人艰辛的劳动。面对历史遗留与新旧矛盾，我没有丝毫埋怨与退缩。学校规章制度健全了；校容校貌优化了；青年教师专业成长结出果实了，十多名教师获东台、盐城两级优质课或基本功竞赛一、二等奖，教育教学论文竞赛更是捷报频传；教学质量螺旋上升了，甩掉了落后的帽子，登上了市里教育科研论坛的演讲台。
正当学校恢复“元气”，向上发展的时段，2015年8月，我又一次服从组织需要，到离家三十公里外的溱东镇九年一贯制学校担任校长、党总支书记。溱东镇学校是由创建于1958年的原溱东镇中学和始建于清朝末年的溱东镇小学合并而成的一所九年一贯制学校。学校地处东台市的西南角，离东台市区30公里，位于盐城、南通、泰州三个地级市交界处，属于该市的大西南，生源流失严重，教学质量不尽人意，教师价值观偏离……到这样的学校当校长，谁愿意？有人说，这人太老实，上级指向哪里，就奔向哪里。叫他打死也不去！
到新学校，我自我介绍说：“我却不这样想，困难肯定有，谁叫自己是党员呢！党员就得服从组织呀！尽管我还向组织隐藏着几份病历单。就这样，一个一直从事小学管理的我，毅然接受了既有小学，又有初中的一贯制学校管理的考验与挑战。
我1966年11月出生，今年52岁了。老家在海安农村乡下，妻子在安丰镇小学，儿子在盐城，全家分处四地。不同学校的工作经历，让我感受到不同的家园气息，我为人人，人人为我，彼此珍惜，相互尊重。
尊敬的各位教师，特别是中学教师，我是九年一贯制学校的新兵，更是中学管理的门外汉，希望各位多多给予工作上的支持、帮助。欢迎大家对学校发展提出建议与主张，你说的对，我就改正，你说的对学校发展有好处，我就照你的办。来到溱东镇学校，我与班子各位同志都是为大家服务的，接受大家的批评监督。
最后我想用三个“正”字结束今天的发言：校园风清气正、做人堂堂正正、做事廉洁清正。我既向教师坦诚了自己，又告白出“彼此珍惜，相互尊重，共同担当的内心世界。”
在保持学校稳定的基础上，我大面积开展学生问卷或访谈活动：你发现教师的哪些行为不符合师德行为规范要求？孩子们反映：教师上课期间接打手机；教师不带备课本上课，上课拖堂，课内长时间批评学生；教师批评教育采取拧耳朵或侮辱性语言方式；教师不批改作业或作业批改不及时或让学生批改。
你最看不惯的教师行为是什么？孩子们反映：随地吐痰；上课玩手机；坐着上课；上课离开课堂或晚到；体罚或不给发言机会。你认为没有按课表正常上课的课程是哪门？排在前5位的是：科学、美术、劳动与技术、品德与社会、音乐。
你最佩服的教师什么样？用一句话说出理由。孩子们最佩服的理由是：和蔼可亲、教学负责、教学效率高、尊重学生、课后无偿辅导。对这些客观存在，我不遮遮掩掩，不含糊其词，不断章取义，教师会上，原原本本地传达了学生的心声，台下鸦雀无声，屏息聆听。我语重心长地告诫教师：教师重要，一个人遇到好教师是人生的幸运，一个学校拥有好教师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好教师则是民族的希望。从这个意义上说，教师只有不断完善自身形象与提升专业素养，才能给学生以“幸运”，给学校以“光荣”，给民族以“希望”。
我与教师交心：教师要尊重学生，学生最喜欢和蔼可亲的教师。和蔼可亲的教师让学生容易接近，就像亲生父母一样慈祥、毫無戒备，而那种满脸严肃、低沉的教师，让学生摸不着头脑，甚至望而生畏。
我提醒教师：金杯银杯，不如老百姓和学生的口碑。你的爱心、责任心、工作质量等，老百姓和学生心中都有一杆秤。不要成为老百姓和学生茶余饭后谈论的这也不行那也不行的人。
我指导年轻教师低下头来、俯下身来，拉近与学生的距离，不能吹胡子、瞪眼睛、亮嗓子，学生毕竟是学生，是成长中的人，他们在成长过程中出现的这问题或那问题，正是需要我们教育者研究的问题。
我与教师个别谈话：要善于控制自己的情绪，不要带着情绪进课堂，把不积极的情绪带给学生。如，考试考砸了有情绪，班级竞赛活动拿不到名次有情绪，甚至连家庭琐事的不如意也有情绪。情绪一旦发生并带进课堂，教师的形象就会受到影响。
针对学校发展实际，立足尊重学生的教育视角，我提出“创造令学生终身回味的幸福教育”的办学理念，警醒广大教师“质量是学校发展的生命线，是教师形象的闪光点”“千本事、万本事，教学质量上不去就是没本事”……
一学年来，尽管头上的白发多了，额头上的皱纹深了，但天道酬勤，苍天不负。首先填补了几项保障学校稳定发展的空白，如制定并讨论通过了《学校章程》《专业技术人员职务评审推荐方案》《专业技术人员职务晋级方案》等，其次极大地促进了九年一贯制小学部与初中部的大融合，推动体制“连”贯。值得一提的是，小学部教学质量显著提升，六年级学生毕业水平测试综合数据进入全市第一方阵，获教学管理银奖，初中部九年级中考取得骄人业绩，更多孩子获得进入优质高中读书的机会，地方政府发来喜报，召开庆祝大会，颁发奖励基金10万元。
2016年8月，组织上考虑到我的家庭实际，体现人文关怀，调我回到教育人生的第一站——东台市安丰镇小学担任党总支书记，虽然这是一个在一般人眼中清闲的岗位，但我依然不敢懈怠，转换角色，规定动作做到位，创新举措求突破，“党员亮身份”“结对共成长”“入党初衷大家谈”……所在支部首次被市委教育工委、教育局党委表彰为“先进基层党组织”。
习总书记谆谆告诫我们，“只有奋斗的人生才称得上幸福的人生；奋斗者是精神最为富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人；新时代是奋斗者的时代。”没有最好，只有更好。人生，不留遗憾，只要在路上，就会有更加美丽的诗和远方……
（作者单位：江苏东台市安丰镇小学）
