吴永宏
[摘 要] 信息技术以其形声并茂、图文俱备的直观性、生动性对于教学起到了良好的服务和辅助作用，作为教师开展教学借助的工具和手段，信息技术在拓展教学知识面上、在丰富教学具体内容上、提升教学的吸引力上、在强化教学的有效性上、在提升学生听课专注度上、在重点和难点问题的分析和解决上都发挥了极其重要的作用。
[关键词] 初中；信息技术；英语；课堂；应用
一、将信息技术充分应用于初中英语词汇教学中
信息技术中的多媒体课件这一载体在课堂教学中的运用形式是极其灵活的，可以将一些能够有效吸引学生们注意力的色彩斑斓的照片置于多媒体课件中，使之起到提升学生们听讲关注度的效果，最大限度地减少课堂教学的枯燥和乏味，将教学内容图与文字并存形态与声音并存地直观展现。可以运用多媒体课件将教师备课环节设计的问题通过多媒体课件放映出来，避免板书造成的有限课堂时间浪费。
如，在解释和区分几个“旅行”travel、tour、trip与journey时，教师可以事先制作好多媒体课件，travel，可以描绘出长途、长期旅行的画面，tour可以制作出短途、多点的画面，journey可以弄出陆地或海上或航空、旅途劳顿的画面，而trip则可以画出短途、定时的画面，这样就可以让学生对几个词汇的意思有着直观的认识，而且记忆起来比較清晰。
在天气的学习中，hot、rainy、clear、snowy、weather、cloudy，都可以以多媒体的形式制作出来，并结合必要的情景，比如，在snowy的学习中，可以将这一词汇在多媒体课件中不断放大且后面是大雪纷飞的场景，在一些蔬菜水果类专题教学中也可以运用类似的方法，将西瓜watermelon中滴下来的西瓜汁体现为water，而将melon标注在瓜皮上，并有机组合在一起，这样的方法能够帮助学生们理解和感悟。
二、将信息技术充分应用于初中英语听写教学中
教师在课堂教学中运用多信息技术可以实现教学情境的有效创设，从而更好地聚焦学生的有效注意力，带动学生的探究与思考。在英语教学中，信息技术的使用能够实现学生学习兴趣的有效激发和学习效果的节节提升。还可以借助多媒体播放英文版的微电影或动画故事等。教师要把好“难度”关，尽可能地选择一些内容健康向上、学生经常用到的一般性的词汇比较多的内容进行放映，学生们能够基于其中的某个词对整个句子或对话内容进行猜测，学生能够实现“学”与“玩”的有效结合，不知不觉中就学会了一些词汇或句子等。恰当的内容放映能够让学生感觉这个过程既有趣又美妙，在提升学生听力水平的基础上，又兼顾了词汇、语法等其他内容的学习。在初中英语写作教学中，以往教师布置题目学生按要求写，然后教师批改的模式越来越提不起学生的兴趣。针对写作的主题，教师可以借助信息技术进行相关对话内容图片和视频的放映，让学生在头脑中形成一个大致的印象、得到一些思维的提示和延伸，在声音和视频内容的刺激下形成较好的感受。
三、将信息技术有效应用于初中英语阅读教学中
互联网技术的发展为教师与学生之间的空间交流提供了载体与平台。一方面，笔者在初中英语教学中最大限度地借助互联网的信息提供与服务功能，在初中英语阅读的教学导入中，笔者通过互联网链接到了与之有一定关联的视频，从互联网上找寻相关的资料和习题。同时，还向学生推荐一些互联网上优秀的教学课件以及对于某一类问题的归纳讲解视频等。另一方面，笔者借助互联网与学生实现有效的沟通与交流。在初中英语阅读教学中笔者对于一些相对较为简单的章节运用翻转课堂的模式进行教学，将录制好的教学视频通过互联网上传到教学平台上，让学生们进行网上学习、网上交流和学习效果与疑惑的网上反馈，以互联网平台的形式为学生们布置作业、收集和评改作业等。笔者还依托互联网构建了英语课程的班级群，一些好的学习思维方法和技巧习惯，一些对英语问题的整合与归纳、推理与演绎也通过互联网的形式上传到群空间中供学生学习与借鉴。
信息技术在教学内容传输的色彩和想象上、在帮助学生学习和认知的直观性和渗透性上特色非常明显，将教学的内容以图片、动画等形式动态、直观地展现出来，那么，学生对于问题解决的过程就能够实现直观和清晰地认知。
参考文献：
[1]韩莹.浅论现代信息技术在中学英语教学中的应用[J].新课程学习（学术教育），2016（5）.
[2]王树忠.信息技术在初中英语课堂教学中的应用[J].中国信息技术教育，2016（10）.
（作者单位：江苏如皋初级中学）
