张卫星
[摘 要] 一所学校要赢得社会的信任，获得家长的认可，就必须要有过硬的教学质量。只有加强教学过程管理，全面提高教学质量，学校才能在激烈的竞争中得以生存和发展，从而实现教育公平和教育均衡。因此，每一所学校都应把教学质量视为学校的“生命线”，视为学校安身立命的“根本”，视为生存和发展的“资本”。
[关键词] 提升；教学质量；有效策略
一、让教师乐教——提升质量的前提
乐教，即乐于教书，喜欢教书。如果一位教师喜欢教书，他就能用心做好本职工作，学校的教学质量也就上来了。如果一位教师没有把心思放在教学上，那就什么稀奇古怪的事都可能会发生。因此，提高教学质量的前提就是搞好教师队伍建设，即充分调动教师的教学积极性，把教师的心思都集中到课堂教学上来。
1.统一教师的思想
如果把教师的思想统一到提高学生的学习质量上来，那么所有教师就都会努力提升自己的课堂教学水平，从而不断提高自己的教学质量。但曾几何时，一些教育行政领导和小学校长都认为小学教育的主要目标是培养学生的学习兴趣，不应过多的关注教学质量。为此，一些学校安排了很多的学生活动。导致学生的“玩”心越来越重，“学”心却越来越弱，学习成绩更是一落千丈。笔者认为，这是对小学教育的误解。理想的小学教育应该是在保证教学质量的基础上，适度地开展一些学生活动，提升他们的综合素养。为此，笔者上任后，认真听取了广大家长及退休教师的意见，明确提出近三年的办学目标是提升学校的教学质量，重塑家长的信心，这个举动也得到了全体教师及家长的支持。学校的办学目标明确了，教师的思想和工作方向就统一了，大家就能心往一处想，劲往一处使，学校工作就能得到跨越式发展。一年后的学校教学质量统一评估表明，学校的教学质量得到了快速提升。
2.关注基础的落实
这里所说的“基础”就是教学的基础工作，即平常所说的备课、改作业等工作。如果学校的基础工作做扎实了，教学质量自然就会提高。为了做好这些基础工作，我们学校组织了“悦教之星”评比活动。评比的方法是每月检查，将四名基础工作做得扎实的老师评为“悦教之星”；奖励的方法是将“悦教之星”的形象照张贴在学校大门口的宣传窗上。这一活动的开展，能让家长感受到学校对教学工作的重视，从而不自觉地把自己孩子的教师同“悦教之星”进行比较，进而影响到全校教师的工作状态。例如：我校的陈天喜老师一直觉得压力很大，为了保证班级数学教学质量第一，他认真备课，认真改作业，利用课余时间为潜能生辅导，每个月都被评为“悦教之星”。可见，基础工作做扎实了，教学质量也就有保证了。
3.重视专业的提升
要想提升教学质量，必须要先提升教师的专业技能。而专业技能的提升主要是通过日常的教研活动来推进。为充分提升日常教研活动的实效性，我们学校对教研活动进行了适当的改进，即适当减少教研活动的次数，适度延长教研活动的时间。本学期，我们就先后安排了九次乡级教研活动，每次活动都按照“研读教材→说课→模拟上课→试教→正式上课→课后反思”这一流程进行，以此来给每一位执教者增加压力，促使他们深入研究教材与教法，切实提升他们的教学水平。同时，我们还对教研活动的方式与地点进行了一些调整，如本学期先后与城区的两所名校联合举行了教研活动，先后两次将教研活动的地点放在下属完小。这些改变，既开阔了教师的视野，又增强了教研活动的实效性。为了促进教师教学技能的提升，本学期我们学校还先后组织了针对各个学科的大练课活动。我们要求每位参赛教师做好以下八个环节的工作，即教材分析、学情分析、教学设想、教学设计、配套课件、试教、正式比赛、课后反思。通过这八个环节的锤炼，执教者的教学水平都得到较大幅度的提升，受到了教育局及学区领导的一致好评。
4.注重心态的打造
心态决定状态，状态决定成败。要想提升学校的教学质量，就必须要重视教师的心态问题。如果教师的内心充满了阳光，看到的学生也是阳光的，就不会吝啬对学生的赞美，学生也就会变得越来越阳光，越来越有活力。如果教师的内心比较黑暗，看到的学生也是黑暗的，对学生就不会有好脸色，学生的成绩也就会变得越来越差。可见，拥有阳光的心态是教师的必备条件。为此，我们学校开展了师生爱心结对活动，并且要求每个教师做到“四個一”：每周一谈心，每月一家访，每学期一汇报，每学年一过节。在这一活动中，弱势的孩子得到了更多来自教师的关心。学生的心温暖了，学习质量自然就提高了。例如：我们班的陈奕珂同学，由于父母过分溺爱，抗挫折能力较差，对学习始终没有信心，成绩也很差，多次和他的家长交流，还是没有一点效果。为此，笔者抱定“拯救一个学生，胜造七级浮屠”这一佛家心态，常常为陈奕珂同学做义务辅导，用爱心去打动他。经过一年的努力，陈奕珂同学的学习积极性逐渐上升，期末考试时得了75分，其家长感动得热泪盈眶。可见，心态好了，工作劲头就大了，成绩自然也就上来了。
5.珍视素养的积累
素养，即专业素养。教师职业的特殊性，决定了教师必须要有深厚的专业素养。那么，如何提升教师的专业素养呢？一是要向经典著作学习，例如：向苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、李镇西的《爱心与教育》等著作学习。为此，我们学校每年都会为每一位教师购买一本经典教育著作，并经常组织读书经验交流会，以提升教师的阅读质量。二是要养成及时反思的习惯。反思的本身就是梳理教学的本质和典型经验，可以让教学策略变得更简洁、更有效。三是向有经验的教师学习，因为经验是可以传递的。四是向专家请教，专家可以让我们的教学行为更理智，更科学，这也是我们定期邀请教育教学专家来我校听课、指导的重要目的之一。五是开展教育大讲堂活动。理念决定行动，教育理念越先进、越科学，教学行为就越能被学生所接受。为此，我们学校先后举行了“什么是高效课堂”“为什么要打造高效课堂”“如何打造高效课堂”等专题讲座，通过讲座，更新教师的教学理念，从而促进教师教学行为的改进。可见，专业素养需要教师主动去积累。积累得越丰富，“轻负高效”的可能性就越大。
二、让学生乐学——提升质量的关键
没有学不好的学生，只有厌学的学生。如果一名学生能把学习当成是一件快乐的事情，那么他的成绩就能快速提升。因此，学校必须想尽一切办法，尽可能地解决学生不愿意学习的问题。学校的所有教育力量都应集中到激励每个学生乐学的道路上来。
1.营造乐学的氛围
现代学生的思想都很活跃，但就是不知道为什么要读书，不知道在学校该追求什么。如果能设计出一个人人都想追求的学习目标，那么就能把学生的心思集中到学习上来。为此，我们学校着力推行“悦读之星”评比活动。评比的方法是每月每班评选一名“悦读之星”，奖励的方法是将“悦读之星”的形象照张贴在学校大门口的宣传窗上。当家长看到自己的孩子当选了学校的“悦读之星”，内心就会非常愉悦，就会鼓励学生多读书，学生的学习积极性就会越来越高；当家长看到自己的孩子没有评选上“悦读之星”，就会对学生进行思想教育，鼓励他们争做“悦读之星”，学生的学习积极性同样会被激发出来。当学生把“悦读之星”当成是自己的奋斗目标的时候，学习的动力就有了，乐学的氛围也就形成了。
2.用评价指标引导
评价是激励的有效武器，更是学生的行动指南。上述的“悦读之星”评选，其实也是一种评价，但其指标毕竟太少。为此，我们学校在开学初就把本学期每个班要评选的学生个人荣誉及指标告诉每一个学生，让每个学生都有努力的方向。譬如，本学期学校每个班的评比荣誉及指标为：阳光少年1名；三好学生占全班人数的8%；“悦读之星”5名；“进步之星”5名；优秀班干部2名；优秀少先队员2名；优秀大队干部2名。这样，每个班学生的获奖比例大概就在40%左右，并且评上的学生都有奖状和奖品。如此一来，学生就都有了自己的学习目标，学习积极性也就更加高涨了。一年来，学校的学习风气明显好转，由此表明，适当地增加评价指标，提前让学生知道评价指标，是引导学生努力学习的一种有效策略。
3.让家长参与管理
家长是学校教育教学活动最有力的支持者，无论家长的贫富、种族背景及受教育程度如何，只要他们愿意参与到孩子的学习管理中，孩子的学业成绩就能提高。我们学校采取了三项措施来加强与家长之间的沟通。一是家长会。一次成功的家长会能够有效地提升家长对家庭教育的重视程度，实现家校教育的同步化。因此，我们学校非常重视每学期一次的家长会，并把这项工作作为班主任的一门专业技能来考核，目的就是让家长有机会了解自己孩子的发展情况，并有机会倾听其他家长的教子经验，提升自己的教育水平。二是家长开放周活动。现在的家长，当初也是学生，他们对课堂教学的印象可能还停留在当年那个状态。为此，我们学校每学年都要组织一次为期一周的、对所有家长开放的教学展示活动。活动时，邀请家长走进校园，走进课堂，了解学校的管理与发展趋势，了解当今课堂教学的改革动向，了解孩子在校的学习生活情况，聆听孩子们的心声，多角度地交流学习教育子女的经验。三是家访。家访能让教师、学生和家长打成一片，减少家庭和学校之间的误会。为此，我们学校一直推行家访记录制度，要求每个班级的任课教师，在一学年内至少对所有的学生都进行一次家访，并做好家访记录及影像资料保存。可见，想方设法地让家长参与孩子的学习管理，迫在眉睫。
4.重视班风的引导
班风是班集体中大多数人的思想觉悟、道德品质和意志情感的共同表现。一个好的班级，必定有着良好的班风。为此，学校各班主任都“八仙过海，各显神通”，他们以学校的“阳光总动员”活动为基础，特别关注学生学习热情的激发。好多班级都推行了学习卡制度，有些班级规定：每节课奖励表现最优秀的同学一张“学习卡”；集齐三张学习卡，就可以得到一颗学习星并张贴在教室后面的“阳光总动员”板块中；“阳光总动员”活动还规定，争得星星最多的学生，可以被评为校“阳光少年”，并授予“五星级学生”称号。除此之外，班主任还会根据学生星星数量的多少，评选出“四星级學生”“三星级学生”“二星级学生”和“一星级学生”。活动中，很多学生为了得到一张学习卡，都会很认真地听讲，从而使班级的班风和学风明显改善，学生的学习质量也明显提升。
5.看重教师的引导
每位教师都有自己的想法，为了提升学科教学质量，他们都会用自己的方式来调动学生的学习积极性。因此，学校必须重视对一线教师的引导。一线教师更了解学生的实际情况，他们的引导往往会比学校层面的引导更具针对性。例如：为了让学生喜欢上数学课，笔者就在执教的班级中开展了“学习小明星”评选活动。具体做法是：每周评选四个“学习小明星”，其中四个大组每大组评选一个；评选的标准是上课认真听讲，发言积极，能及时完成作业；奖励的措施是获奖者可以得到一支漂亮的铅笔（笔者用自己的工资买的）。荣誉和奖品都是学生的最爱，自从实施这一激励措施之后，课堂教学面貌有了明显的改善。为了最大限度地调动学生的学习积极性，笔者还实行了考试加分策略。即每个单元的作业都能认真完成、及时订正的同学，在单元测试时可以加3分；考试时认认真真，字迹清楚的同学，可以加2分。同时达到这两项要求，可以加5分。为此，学生完成作业的积极性越来越高，考试时的字迹也越来越清楚。加分，使一些经常考试不及格的学生有了奋斗的目标，班级学习数学的氛围也就越来越浓，教学质量也是越来越好。
总之，提升学校的教学质量是一项系统工程。校长一定要静下心来，充分展示自己的教育智慧，想方设法地调动一切教育资源，让教育的均衡与和谐发展成为现实。
（作者单位：浙江仙居县白塔镇第二小学）
