谢立清
[摘 要] 新时期学校管理有三层境界，第一层是校长第一，第二层是中层第一，第三层是组织第一，每一种管理形式都有它适合的学校。但是，无论是什么层次的管理，如果最终能变成组织第一的管理模式，那么这所学校的发展动力才能更持久。
[关键词] 校长；中层；组织
随着学校的快速发展，学校管理策略与方法也呈现出了多元化，如精细化管理、无为管理、制度管理、文化管理，而每一种管理都有其自己的优缺点，都可以在不同的学校中发挥作用。但是，無论什么样的管理模式与策略，都存在着三层境界，学校管理只有沿着这三层境界向前迈进，最终达到第三层境界，那么学校的可持续发展就会越来越强劲。下面，笔者就结合自己的学校管理实践，谈一谈新时期学校管理的三层境界。
一、校长第一，树立校长威信
现在的学校管理体制实行的是校长负责制，校长要对学校的发展与未来负责，校长要有自己的办学思想与理念，要有自己处理问题的方式方法。而新到一所学校的校长与在一所学校工作多年的校长，他们在学校管理过程中的侧重点是不一样的。新校长由于对学校的人与事都不太清楚，那么在管理过程中，只能是校长第一，凡事都要过问一二。这种管理实际上就是校长集权制管理，无论校长是有意的还是无意的，都无时无刻地向教职员工宣誓“校长是第一的”，以便树立校长的威信。当校长的威信树立起来之后，才能够思考其他管理策略。
在校长第一理念下的学校管理，要处理好校长与各科室之间的关系。因为如果处理不好，那么学校的各个科室也许就会沦为校长的附属品，校长指哪打哪，工作没有主动性与开创性，这样时间长了，各科室负责人就会成为执行校长决议的机器，而不能够创新性工作。在以校长第一的理念下，校长也要发挥各科室职能部门的作用，调动他们的积极性，让他们时不时就可以迸发出新的思想，并能够及时向校长提出建议。这样，学校的管理才能良性发展。当然，校长第一的管理思路，校长会直接与教师接触，与教师交流，探讨问题。这种管理方式如果使用好的话，学校就会实现扁平化管理，让管理的执行力更具效力；但是如果校长与教师磨合不好的话，这样的管理负面影响也是巨大的。所以，校长第一可以用，但是不能长用，否则，是做不出什么突出成绩的。
二、中层第一，树立中层威信
中层是学校工作的忠实执行者，校长所下达的任务，许多都是靠中层领导来落实执行的。在一部分校长眼里，中层的利益永远是第一，许多校长会给各个科室中层干部制定详尽的工作职责，明确中层的权利与义务，明确每一个科室分管任务，对于学校布置的重大事项，也会明确哪几个中层科室去完成。因此，这一层次的管理，校长就要为中层在教师面前树立威信，利用一切可利用的时间与场合，肯定并表扬各个科室。同样，对于一些没有较好完成学校安排的任务的科室，也会实行“胡萝卜加大棒”的方式管理，以树立各个科室的正面形象。
三、组织第一，树立组织威信
现在，民主化管理已经深入每一个管理者心中，许多学校也都成立了教代会和教委会，这就是校长能够充分发扬民主的具体体现。随着撤并学校的不断推进，许多学校的规模越来越大，甚至有的校长连教师都认不全，那么如何管理学校呢？组织第一就不失为一种好的方法。
什么是组织第一呢？组织第一就是校长此时已经不再是一言堂了，学校所有的决定都要由组织决定，组织的内部结构有领导班子成员，有中层教干，有一线教职员工，这样，定期召开他们的会议，校长就会倾听到一线教职员工的呼声，就可以让决策不再出现灯下黑的现象，更不可能出现闭门造车的事情。当然，在成立组织时，我们要照顾各个层面，各种类型的人员，既不能都是一些言听计从的人，也不能是专挑刺的人，而是要有一个海纳百川的胸怀去容纳不同的人。这样，我们才能听到最真实的声音，才能让我们的各种决策不出现偏差。
总之，新时期学校管理的三层境界，哪一层都有适合它的土壤，作为校长，只有正视自己，审视学校，才能寻找到一条更适合学校的管理方法。
参考文献：
[1]原绿色.学校管理那些事[M].北京：北京师范大学出版社，2016.
[2]王铁军.校长领导力修炼[M].上海：华东师范大学出版社，2010.
[3]萧宗六.学校管理学[M].北京：人民教育出版社，2008.
（作者单位：广东佛山市东平小学）
