张学炬
[关键词] 学校;文化建设;生命气息
学校文化既是学校发展理念、发展水平的“外衣”，又是学校的发展之魂、育人之基，对于拓宽学生的视野，提高他们的综合素养和提升他们的生命的质量，具有重要的意义。但是，笔者发现，很多农村学校布置的多数都是“死”的文化，难以发挥育人的效用，有必要赋予它们更多的生命气息。
所谓“死”的文化，就是指学校的文化设计、文化建设没有师生生命的参与，缺乏人文气息，是被商业包装起来的，是一种快餐文化、流行文化，带有更多的广告色彩。很多文化内容都与学校的校训、学校的文化传承、周围的人文资源格格不入。尽管鲜艳亮丽，富丽堂皇，却无法引起师生情感的共鸣，自然也难以起到“以文化人”的作用。在一些学校中，“死文化”之所以盛行，原因有很多。
首先是功利化的办学理念作祟。不少学校搞文化建设追求的只是表面效果，注重的只是外在形象，说白了，就是应付各级各类检查用的，并没有意识到这是学校本身发展建设的一部分，是学校育人的载体，没有给文化建设一个合理的定位，从而出现了育人的价值观偏航。
其次是文化建设简单、机械，缺乏内涵和品位。学校文化建设不只是单纯的图画和文字材料的堆积、拼凑、组合，而是有物质外壳，有灵魂内核，有血肉骨骼的。“物质外壳”是指用什么材料建、在哪儿建的问题;“灵魂内核”是学校的办学理念、办学方针、校训、校歌之类的核心要素;“血肉之躯”是指文化的内涵、文化建设的主题意义和教育价值。学校文化应该是有生命、有品格、有个性的，因而，在布置的时候，要从育人的高度出发，从学校的可持续发展的高度出发，整体考虑和设计，赋予其灵性和活力，不能只是做简单地涂脂抹粉的工作。然而，时下很多学校的文化建设却都是即兴之作。有的是为了应付上级领导检查的需要;有的是盲从，盲目地照搬照抄别人的建设风格，“画虎不成反类犬”，不伦不类的。
再就是缺乏师生的参与。文化建设不只是为学校做美容的，而是和教书育人融为一体的，本身就是育人的载体。它既是内容，又是途径和手段。因此，在学校文化建设中，要想方设法地发挥学生的主动性、积极性和创造性。内容简单一些、粗糙一些没有什么，只要学生参与了，用心设计了，有一些童真、童趣蕴含在里面，就是最好的学校文化。这有利于培养学生动脑动手的能力，也有利于培养他们团结协作的能力，更能激发他们的想象力。这才是学校文化建设的应有之义。
另外，文化建设缺乏相应的资金投入。班级在搞文化建设的过程中，必须要有相应的工具、设备等辅助材料，否则，也就只是“巧妇难为无米之炊”。有时候，虽然学校把班級文化建设的主动权下放给班级了，但是，连一些彩色粉笔都没有，画纸、画笔、画图工具等就更不用提了，何谈班级文化建设呢？
班级文化建设不是可有可无的，而是必须要有的。学校必须把它纳入学校的整体建设规划中，做好顶层设计。
文化建设需要综合考虑，整体规划。既要做好学年规划、学期规划、月规划、周计划，甚至日计划，又要做好主题设计，要具有时代性、鲜活性、形象性、生动性、吸引力、感染力。学校既要派专人负责，又要充分发挥师生的主动性、积极性、创造性。既要做好物质文化建设，也要做好制度文化建设和精神文化建设，突出整体性、和谐性、稳定性。
做好班级文化建设的评比工作。班级文化也是学校文化的重要组成部分，是学校文化建设中最活跃、最生动、最持久的一个因素。因此，学校每个学期都要对各个班级的文化建设工作进行评比，以激发师生参与学校文化建设的积极性。这也是学校文化建设最有力的保障。
总之，“立德树人”是学校工作的根本任务、核心任务，而文化建设则是一个有力的抓手，学校应当建设好、发展好，使其充满活力，多一些生命的气息，少一些商业气息。
