姚双
[摘 要] 閱读南京师范大学附中退休语文特级教师吴非老师的书，聆听他的讲座，感受到他对于教育的“另类”情怀，尊重孩子，讲究慢教育的艺术。
[关键词] 吴非；教育；讲座；感悟
以前读过南京师范大学附中退休语文特级教师王栋生（笔名吴非）的《不跪着教书》《阿甘在跑》《致青年教师》等书，观点鲜明新颖，看问题一针见血，说出了很多一线教师的心里话。这次听他的报告，犀利真诚，真惬意。
一开场，他就说：“你们累了可以随意出去活动，我绝对不会介意。因为我的眼睛自从患病后就看不到远处了。”顿时掌声雷动。
一个不习惯设身处地地为他人着想或者一个很强势的老师，只要一出现，学生很快规规矩矩的，干什么事都是秩序井然。可是，孩子心里都愿意吗？这样的老师在无意中不知道打断了多少欢笑。而他自己还觉得颇有威信，管理孩子还是有几把“刷子”的。为什么我们往往这么不顾及孩子的感受？希望效果立竿见影，习惯了“威权治理”。教育不是慢的艺术自然的显露吗？
在报告中，他的一些观点引起了大家的共鸣。面对风靡全国的“奥数”“都是一群脑子有问题的人去做的事情”。虽然激烈了点，却一针见血。奥数，本身是没有什么危害的，它一般适合2%～5%的有天赋的孩子学习。而现在中考、高考都因为奥数得奖而对学生实行加分政策，不正确的导向让家长为了加分而迫使孩子煎熬奥数。这很有可能扼杀我们的天才，因为数学作为一个相当纯粹的抽象科学研究，需要的是发自内心的喜欢。
许多老师喜欢把孩子拉到走廊上训话，教室内的学生“耳濡目染”。他说，你这样无异于把一个犯人拉到马路上游街。平时，笔者也习惯把孩子喊到走廊上谈话，司空见惯的事，但就是没想到，尊重学生应从这样的细节开始。校园生活点点滴滴应该做出教育的味道。
美国学生评出的最想对老师说的十句话，第一句就是“我的手很小，请不要往上面放太多的东西。”“你要加油啊，家里都指望你了啊。”家长们常说。
报告快结束时，王老师说：“我要说最后一个意思——真的有教不好的学生，至少有暂时教不好的学生。”此话一出，又是掌声，不是为了迎合听众的大实话。
霍懋征老师的这句有特定情境的话被滥用后，给我们老师压力太大。时代变了，教育需求、成长环境也变了，这句话在当下应该重新解读。在某种意义上，它是“教育万能论”的另一种表述，它无限放大教师的作用，教育者成了主体，忽视了学生的主动作用，导致教育评价标准过窄和成功导向的单一化。这句话更是在倡导一种人人皆可成才，时时可以学习，处处可以受教的理念；强调的是教育者对孩子的责任与信念，以及基于这种责任与信念对自己的严格要求。它的真谛就在于不轻易对任何学生丧失信心，也不轻易对任何教师失去信心。
教育不是万能的，教师更不是神。在孩子适应社会、融入社会的过程中，也需要家庭、学校和社区的共同努力。
他用亲身经历呈现自己的教育思想原点，希望我们反思教育行为。面对一位曾经在高考前喜欢去问他一些国计民生大问题的学生，“同学，你去看书，准备高考吧。”那位学生却说，“高考那点事好办，我问的这些事难办。”后来这位学生28岁就成为博导，回母校讲学。王老师说，学生28岁就成了博导，我这个老师是53岁那年才成为教授级高级教师。孩子的未来无法预料，他们的兴趣和梦想怎么不值得珍视呵护呢？是不是要想着孩子们的未来做好当下每一天的教学工作。
他说起对学生不要太严苛。多年前上课时，一位前排男生总往后瞟一位女生，下课了他主动找王老师承认错误。王老师轻描淡写地回答，“看看她没事的，就是上课你坐在前排，老转过头去看后面，周围人会想怎么了啊。”
在日常教育教学中，笔者也深切感受到，班主任工作遇到的多是一些小事，但是经常胡子眉毛一起抓。哪些事情才是最具有教育意义的，我们很难抓准。校本培训可不可以以“班主任每天关注什么？”为主题，促使我们班主任形成“想大问题做小事情”的思维习惯与行为习惯，把人的发展融入班主任的日常管理过程中。
王老师就是很善于抓住教育契机的高手。一位被认为教不好的插班生，晚自习时在教室疯闹，导致手指被黑板边缘割裂，王老师骑自行车把他驮到医院已是筋疲力尽。医生却说没有麻药了不能缝针，要王老师带到离这里还有七八站的下一个医院。
他实在来不及了，当时没有出租车。他跟那个男生商量，你不用麻药吧。男生怕疼，王老师说你看我这身上伤口缝针就没有用麻药，男生半信半疑同意了。王老师把他按在手术台上，给他一个毛巾咬着，对他说你不要哭喊啊，你要是哭喊了我明天到学校了就告诉班上女生。那个男生很坚强地缝完了针，第二天到学校后他还到处炫耀缠着纱布的手说我缝针没有打麻药，王老师可以证明的。
前段时间，王老师病了，这个学生来看他时讲自己的生活并不是很如意，经历了很多困难，但都挺过了。
看似散淡的清谈让我们警醒。教育要遵循客观规律，要发自内心的尊重学生。学生要有尊严有独立人格，教师首先要有尊严和独立人格。民国时期的教育，如果没有那些不仅有真知灼见更有高风亮节的大师，怎会有学识人品俱佳的学生。
幽默的语言，犀利的观点，鲜活的事例，让整场报告精彩迭出，也让这位“教育战线的斗士”的发言成为所有领导专家报告中掌声最多的一场。
在休息室，两位老师和王老师合影。他穿了一件稍显陈旧的浅蓝衬衣和黑色西裤，一条很普通的皮带，脚下是一双运动鞋。拍完后，一位工作人员进来说“王老师，您的包给我，我先给您拿到车上去。”包，一个买运动鞋送的布袋子。工作人员提醒他可以走了，他说不急，主持人还在做总结，这里还有老师，现在走不礼貌。
当王老师走出会场，有老师请我帮他们拍照。拍的时候我手在抖，他说你不要急，一抖画面不清晰，多拍几次不要紧。将要上车时，王老师又被几位老师围着合影，“请问我应该看谁的相机。”另外一个没挤进来的男老师准备离开，王老师喊道“小伙子，你等一下。”拍完后，王老师主动和他合了影。
读他的书，听他的发言，回到常识说“人话”。见其人，观其行，谦逊低调质朴随和。李镇西说：“更为中国教育还有吴非的良知，而感到中国教育并非一点希望都没有。”
诚如斯言。
（作者单位：湖北宜昌市高新区天问小学）
