王淑桂
摘 要：游戏是幼儿园课程中的重要内容，是幼儿的本能和天性，也是他们存在的状态和生活。纲要中指出要充分尊重幼儿权益，以幼儿为主体调动他们活动的主动性。在游戏过程中，能够展示自我、发挥想象力和创造力，通过合作游戏增強分享、合作、交流以及共享的意识。游戏中蕴含着重要的教育功能和契机，基于游戏多样化的特点以及幼儿形象思维特征，在实际教育中，可以促进他们语言能力、动手能力、思维能力等综合能力的发展。该文就游戏在幼儿教育中的重要性进行了研究。
关键词：游戏 幼儿教育 重要性
无论是心理学研究还是陶行知教育理论，都在阐述着游戏是幼儿的基本活动，是能够让儿童获得快乐和满足所需要的一种自发的行为。心理学研究中指出，游戏是学前儿童心理发展的最佳的活动方式。在游戏的过程中，他们的心理、个性以及品质都能得到快速的发展。游戏是培养他们想象力、创造性、语言表达能力并发挥主体作用的重要途径。
1 游戏的实质意义
1.1 游戏在教育活动中的重要性
游戏是儿童心理发展的重要途径，是符合学前儿童年龄特点和发展特征的主要活动形式。在当前教育中，游戏已经被融入幼儿园课程体系当中，通过有计划、有目标的游戏活动，使其将自己的快乐融入游戏过程中去，根据自己的意愿探索自己喜欢的东西，通过亲身体验去完成某些事情，在这个过程中他们增长了见识和经验，提高了各方面的能力[1]。特别是在幼儿的智力、情感态度方面的发展起到重要作用。在越来越多的实践中，游戏对孩子的教育价值呈现了不可替代的作用。当前教育中，很多家长都注重孩子的早期教育、认字、背唐诗等，因没有科学的教育方式和观念，儿童的能力和个性的发展受到制约。因此，运用游戏的方式，作为幼儿身心健康发展的重要手段，其起到的作用和价值是不可忽视的。
1.2 游戏是开展基础常识教育的有效手段
受传统教育观念的影响，幼儿教学中会涉及很多基础的常识性知识，但是因这些知识普遍具有枯燥乏味的特点，孩子们往往不感兴趣，久而久之会造成厌烦的情绪。而将游戏融入教学当中则能够有效解决理论性知识枯燥乏味的问题，可以充分调动他们参与学习的积极性和主动性[2]。比如，在教幼儿认识水果的环节中，各种各样的水果如果利用传统的口头教授的方式，孩子即使刚开始兴趣高涨，但是坚持十几分钟后便会感到厌倦。这个时候教师带领孩子，以认识水果为目标，开展卖水果的小游戏，则会有效激发他们的积极性。孩子们在游戏的过程中，说出不同水果的名字、特点、颜色等。不仅提高了他们的兴趣而且营造了欢乐的氛围，在游戏的过程中完成了知识的学习。
1.3 游戏对培养孩子语言发展起到重要作用
语言是人类在社会生活中需要具备的基本能力，语言发展的好坏关乎着幼儿未来的成长。针对学前阶段孩子语言能力发展并不完善，不敢说、说不清等特点，将游戏融入到日常教学当中，为他们搭建语言表达的平台，创设丰富的游戏活动是促进幼儿语言发展的有效方式[3]。比如在角色扮演中，这个游戏活动是幼儿最喜欢的游戏活动之一，通过扮演的角色，创造性地反映周围的生活。他们在游戏中可以选择任何一种自己喜欢的角色，并运用自己喜欢的内容和方式进行表演，满足自己渴望成为大人的愿望。通过“过家家”“逛超市”“去医院”等小游戏，从中了解到不同的角色会有什么样的语言、语气及行为等。他们会在游戏中创造性地将符合角色的语言声调、表情等逼真的表演出来。
1.4 游戏对提高幼儿体力、品质以及情感起到积极作用
学前阶段的儿童无论是身体素质还是个性品质，都处在关键发展阶段，这个时期的孩子有较强可塑性的特点。如果在这个时期内对他们展开体质锻炼和人格塑造，则会使他们终身受益。将游戏应用到幼儿综合能力发展当中，通过游戏活动锻炼他们的身体机能，在游戏的过程中设定游戏规则保证游戏的顺利进行。而这些规则都会潜移默化地影响到孩子，使其养成良好的自律品格。在游戏中融入一些有挑战性和启发性的项目，孩子们在锻炼身体的同时脑力也能得到有效开发，最重要的是他们在游戏的过程中不会感到厌烦，这对培养幼儿综合能力来说有较显著的效果。
2 游戏促进幼儿全面发展
2.1 促进情感方面的健康发展
每个人都有不良的情绪和性格，或内向、或自闭、或暴躁等，将游戏融入儿童教育当中，可以帮助降低他们情感上带来的伤害。游戏允许幼儿去表达情感，可以在安全的环境中控制自己的情感和恐惧。而这个环境可以是区域活动，也可以是角色扮演等能够展示行为和面对恐惧的环境。游戏为孩子们自我发现创造了机会，他们积累到一定游戏经验时则会在活动中去了解自己，通过游戏提高抗压能力，提高人际交往的能力。比如，在“看医生”游戏环节中，他们可以体验父母对孩子的关爱、体验生病的痛苦、体验医生奉献的品质等。
2.2 促进运动能力的发展
游戏是儿童自发的一种行为，游戏的多样性特点为他们提供了多样化的体能训练和技能学习。无论是室内游戏、室外游戏还是主题游戏，孩子们在各种运动量的活动中，发展了身体内的各项技能。这些锻炼有效促进了幼儿骨骼、肌肉的发展，锻炼了他们身体协调能力的持久性等。随着游戏材料逐渐丰富，孩子的手眼协调、手脑协调等各项协调系统也不断地发展。
2.3 促进认知方面的发展
在幼儿教育中，游戏是一项快乐的认知活动，在游戏过程中，通过对同伴、环境的互动，借助不断发展的语言，展开自由自在的模仿和探索活动，进而满足了他们探索外部世界的好奇心。比如，在“豆芽的成长”中，教师准备好豆芽种子，与学生一起在校园种植区域内开展种植活动，通过浇水、施肥等，观察到种植成长的过程。他们通过动手操作和观察，了解了植物成长的特征和条件，发展幼儿认知能力的同时，也激发了探索自然的兴趣。
2.4 促进社会性发展
儿童社会性发展对他们未来融入社会起到重要的影响，如果在幼儿时期受到伤害，那么他们在以后的成长中将可能会付出更多的努力，才能克服曾经伤害带来的阻碍。幼儿园是他们社会性发展的重要场所，游戏是促进他们社会性发展的重要途径。幼儿虽然不能像成人一样去社会中实践去获取经验，但是却可以通过游戏中的接受、民主、宽容、引导、支持以及爱等功能的发挥，帮助幼儿形成良好的个性。游戏是社会活动的一种反映，将社会中的一些形态和现象融进游戏里，以幼儿喜闻乐见的方式呈现，可以促进幼儿积极参与实践活动的主动性。通过教师适时的引导和教育，他们会逐渐注意自己的行为、道德规范等。无论是构建区的合作游戏，还是角色扮演等游戏，都能锻炼他们的意志，培养他们的竞争精神、自控能力以及规则意识。
3 结语
通过游戏幼儿可以从中获取基本知识和技能，在游戏活动中健康成长，是符合他们心理特征和发展规律的重要教育模式。在重视素质教育的当下，我们应充分认识游戏在幼儿成长过程中发挥的价值和作用，将游戏融入幼儿园教育体系当中，注重游戏的多样化、趣味性、教育学等特点，让孩子在游戏活动中获得基本知识和技能，感知生活、增加情感体验，从而达到开发智力、强健身体的作用，促进他们身心健康、全面发展。
参考文献
[1] 贺怀宇，常亮.游戏精神在幼儿教育中的重建分析[J].职业技术，2018，17（1）：88-90.
[2] 黄梅燕.浅谈游戏对幼儿教育的作用[J].黑河教育，2018（4）：78-79.
[3] 葛明星，刘栋.幼儿阅读教育中重塑游戏精神[J].淮北职业技术学院学报，2018，17（5）：24-26.
