葛静
[摘 要] 受传统应试教育观念的影响，长期以来，高中英语教学都偏向于对学生英语知识技能的传授，虽然从短期来看确实有助于学生英语成绩的提高，但从长期来看，非常不利于学生专业素养和综合素质的形成。良好的思想品质也是学生必须具备的，因此，更应该在英语教学过程中渗透德育，将学生培养成品学兼优的人才。
[关键词] 德育；高中；英语教学；育人功能
英语不仅是一门语言，它作为一种信息载体，能促使学生接受并改变思想，通过独立思考来做出判断、通过沟通交流来团结合作、通过跨文化学习来拓宽自己的视野，从而形成较完整的人生观、世界观和价值观。这就需要教师发挥高中英语教学的育人功能，利用德育来全面提高学生的思想道德与人文素养，体现出“教书育人”的教育理念。
一、高中英语教学渗透德育的意义
高中阶段的学生正处于身心快速成长的关键时期，考虑到其所处社会环境复杂但却适应力强、其性格特征丰富但却可塑造性强、其学习压力大但却接受能力强的特点，对他们开展德育还很有用。现阶段，教育领域都在提倡素质教育，而高中英语教学多以应试为导向，既不符合新课程标准下的育人育德理念，学生又无法从英语学习中得到情感态度价值观的培养，非常不利于学生未来的发展。鉴于此，我们就可以利用英语学科的教学优势来渗透德育。在高中英语教学过程中渗透德育的优势在于：一方面高中生大部分时间都是在学校课堂上学习文化知识，因此有充裕的时间来开展德育；另一方面德育需要在学生学习知识的过程中进行渗透，因为只有在深刻的认知基础上才有利于深厚的情感价值的建立。
二、高中英语教学渗透德育的策略
1.利用英语教学培养学生良好的学风与品德
学习英语需要漫长时间的积累和坚持不懈的努力，所以学生必须要保持踏实勤奋、刻苦钻研、不畏艰难的良好学风。这就是在告诉英语教师，在高中英语教学中要重视良好学风的构建。具体来说，教师可从最基础的单词拼写、标点符号的使用、语法的连贯等方面入手培养学生严谨的作风，同时引导学生深入钻研并分析英汉表达间的差异。学生在这种刻苦严谨的学习风气中，会逐渐养成精益求精、虚心好学、勇于实践的学习习惯。
2.加强审美教育并引导学生养成正确的学习习惯
在高中英语教学中渗透德育，非常重要的一点就是要加强对学生审美教育。对此，教师应以身作则，在严格要求自己的基础上，去规范学生的行为，从而帮助学生形成正确的审美观。与此同时，教师应重点关注自身字迹的工整美观、板书的条理清晰以及教学语言的逻辑性，发挥引导作用来帮助学生养成良好的学习习惯。如，注重听说读写的全面发展、认真对待课后作业与考试测评、及时向教师反馈学习心得等。
3.提高学生的环境保护意识
德育不仅针对个人的情感态度和道德素养，而且包括良好的社会责任感以及与自然和谐相处的高尚理念。高中英语教材中有许多涉及环境污染的内容，教师可以根据这些课文制作出相应的多媒体课件，以此来引出话题让学生充分讨论。这样既能激发学生参与学习的兴趣，又能强化学生的环境保护意识。
4.从教材入手通过“西学中用”来进行德育
英语作为一种符号体系，它既是思想交流工具，又可以作为德育的载体。高中英语教材中有很多英语故事，这些文章都蕴含着丰富的德育素材，教师不仅要通过对教材文章的讲解来帮助学生学习英语语法，更要注重挖掘教材中的德育因素，以“西学中用”的方式来帮助学生建立科学的世界观。
5.重视理想和前途教育
教师还可以向学生渗透一些与理想、前途、奋斗等有关的英语格言，让学生选出自己喜欢的格言作为自己的座右铭。如，From small beginnings comes great things（偉大始于渺小）、Work makes the workman（勤工出巧匠）、Genius only means hard-working all one's life（天才只意味着终身不懈的努力）等。除此之外，教师还可以组织学生参与以德育因素为主题的英语演讲比赛，在锻炼学生英语表达能力的同时引导其树立远大理想并坚持不懈地奋斗。
高中英语教学不仅具有实用性，还有其特殊性。所以教师在教学中，不能只重视知识技能的传授，更应该发挥其育人功能，通过在教学中渗透德育来培养学生良好的思想道德品质和终身学习的能力，使其成长为能适应社会发展的高素质人才。
参考文献：
[1]唐静芬.探索高中英语教学的育人价值[J].校园英语，2017（28）.
[2]王佳.高中英语教学中渗透德育研究[J].长江丛刊，2016（24）.
[3]丁芬.春风化雨，润物无声——德育在高中英语教学中的渗透探析[J].新课程（中学），2017（11）.
（作者单位：江苏沭阳如东中学）
