牛敏
[摘 要] 现代化教育越来越向多元化、全面化发展，这就要求我们培养出的人才不仅要具备过硬的专业素质，还应具有良好的人格，而近几年社会各界对学生的社会责任感愈发关注。初中地理作为一门基础性人文学科，在培养学生社会责任感方面具有得天独厚的优势，教师应充分挖掘初中地理教育的潜能，以帮助学生构建健全的人格。本文围绕初中地理教育与学生社会责任感的培养展开讨论。
[关键词] 初中地理教育；学生；社会责任感；培养方式
隨着社会各界对教育越来越重视，人们对教育的要求也越来越高，考虑到现代社会中，大多数学生都严重缺乏社会责任感，因此相关教育的开展也势在必行。初中生正处于打基础的关键阶段，他们都具有较强的接受能力，而地理教材蕴含的丰富的人文教育因素，对于培养学生的社会责任感具有十分重要的推动作用。
一、初中地理教育在培养学生社会责任感上的优势
1.地理学科自身特点便于开展素质教育
地理学科主要研究的就是我们赖以生存的地球，我们当前赖以生存的自然环境包括大气圈、生物圈、水圈以及岩石圈等，而这些自然因素又直接影响着我们的社会发展。从这一点来看，地理学科自身的特点决定了它非常有益于我们开展素质教育，最明显的表现就是地理学科加深了人们对自然资源、自然灾害、人类生存发展等问题的认识，进而延伸到对人口宗教、经济社会等人文现象的深入研究，而这些知识都是培养学生社会责任感的基础。
2.初中地理教材蕴含丰富的人文教育因素
初中地理教材中蕴含了大量的人文教育因素，因此对教材内容进行挖掘并合理使用，可以有效提高学生的思想道德素养。通过这些素材，教师可以将丰富的地理知识内化为学生对社会以及生活的个性化思考，如，通过讲述祖国辽阔的疆域和壮丽的自然景观来激发学生对祖国大地的热爱之情、通过讲述我国水资源的匮乏和当前一部分自然资源被污染的现状来培养学生的环保意识，这些都是社会责任感的重要组成部分。
二、初中地理教育如何培养社会责任感
1.利用地理课堂的便利性来培养社会责任感
教师应充分利用有限的课堂教学时间，通过各种方法来培养学生的社会责任感。首先，教师要深度挖掘地理教材，找出其中与社会责任感相关的内容并进行整理，用学生能够接受的方式将其展示给学生，使学生产生情感上的共鸣，以培养学生的社会责任感；其次，教师要对课堂教学设计进行优化，因材施教，对不同的学生采用不同的教育方式，将枯燥的地理知识内化为对祖国、家庭、社会等的责任和义务，使学生形成社会责任感；最后，以身作则，通过自己的行为来影响学生，充分发挥榜样的作用，培养学生的社会责任感。
2.鼓励学生参与社会实践以提升社会责任感
初中地理教学不能局限于课堂上的“纸上谈兵”，只有配合必要的社会实践活动，才能彰显其教育价值，因此，教师该多给学生创设一些参加社会实践活动的机会，让学生去接触社会、感受社会，从而对社会生活有一定的了解，在此过程中，引导学生明确自身的责任与义务。举例来说，以研究城市的垃圾回收为主题的社会实践活动，让学生通过深入调查取样和独立思考，探索出可行的解决措施。在实践过程中，学生对城市的垃圾处理和污染现状有了一定的了解，就能结合教材内容，逐渐树立起环保意识。
3.借助社会热点事件教育以强化社会责任感
社会热点事件是非常有价值的教育资源，其内容贴近生活且极具代表性，非常适合对学生进行社会责任感教育。教师在初中地理教学中，应在恰当的时间引入相应的社会热点事件，让学生通过分析讨论，挖掘出关乎人类生存发展的问题，并引导学生持续地关注这一方面的问题。举例来说，现阶段频繁发生的雾霾问题，教师就可以通过在课堂上展示相关的图片视频、调查研究资料等，来传递社会热点，激发学生的情感共鸣，进而提高学生的社会责任感和使命感。
当前，教育越来越重视育人育德，因此，通过教育来培养学生的社会责任感就显得十分重要。初中地理在教材内容、社会实践以及延展教学方面，都非常有利于对学生社会责任感的培养，教师应本着教书育人的理念践行初中地理的教育功能，循序渐进地增强学生的社会责任感。
参考文献：
[1]马岚，黄成林.中学地理教育与学生社会责任感的培养[J].教育教学论坛，2011（23）：200-203.
[2]王静.加强初中地理教学中的德育教育浅析[J].新课程学习（下），2012（7）：169.
[3]邓苗.中学地理教学与学生社会责任感培养探析[D].武汉：华中师范大学，2015.
（作者单位：江苏南京师范大学附属中学宿迁分校）
