黄金秀
[摘 要] 写作是表达情感的一个重要途径，是人与人进行交流的重要方式，但是很多学生一提起写作就会心生畏惧，这既与缺乏写作素材、写作技巧有关，也与教师的写作指导有关，如果写作教学的模式较为固定，就无法调动起学生的学习积极性。因此，在小学语文写作教学中，教师应当重视培养学生的写作兴趣，点燃他们的写作热情，帮助他们逐步从“害怕”写作走向“喜欢”写作。
[关键词] 小学语文；写作兴趣；培养；方法
对于语文教师来说，写作是教学难题，对于学生来说，写作是学习难题。说它是教学难题，是因为写作指导难，常常是教师投入了很多时间和精力来指导学生写作文，但是收效甚微；说它是学习难题，是因为很多学生看到作文题目常常会觉得无话可说，不知道该写些什么。事实上，学生不喜欢或者害怕写作，主要原因是缺乏写作兴趣，古语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生有了写作的兴趣，才会主动去想象、积极思考，认真写作。基于此，在小学语文作文教学中，教师应当重视培养学生的写作兴趣，笔者在本文中将对此谈几点看法。
一、写熟悉的内容，消除学生的心理障碍
很多小学生都害怕写作文，这会严重制约他们写作能力的提升。因此，要培养学生的写作兴趣，应当先从消除学生的心理障碍入手，而让学生写熟悉的内容就是一个非常有效的方法。教师要让学生明白：写作文就是要把自己看到的、听到的、做过的事情有条理地记录下来，让他们知道，写作不是难事，而是乐事。一方面，教师可以给学生布置观察任务，如新学期，各科老师有没有变动，如果某一学科换了新老师，学生在第一节课就会格外留心，语文教师可以借此机会让学生观察新老师的举止神态，并将自己的观察结果写出来，这就是一篇写人的作文，另一方面，语文教师可以先组织一些活动，如游戏、竞赛、演讲、游览、参观等，之后让学生写写参加活动的过程、感受，让学生写自己熟悉的内容，他们自然就不会觉得有负担了。
二、让学生体会成功，使他们保持写作兴趣
古人云：“打江山易，守江山难。”同样的道理，激发学生一时的写作兴趣并不是难事，难的是让他们始终保持写作兴趣。学生都希望得到老师的肯定、表扬，小学生更是如此，成功的体验往往能给他们带来更大的学习动力，所以，小学语文教师可以通过让学生获得成功的体验来帮助他们保持写作兴趣。比如，教师可以根据本班的实际情况，筹办《班级周报》，每周的周报主题都由教师确定，然后学生根据每期的主题来投稿，教师从中选出优秀的文章刊登到《班级周报》中。学生看到自己的作文发表到了《班级周报》上，就能体会到成功的喜悦，这种喜悦之情会引领他们继续创作。久而久之，学生在兴趣的引领下就能养成良好的写作习惯，他们的写作能力也会有较为明显的提升。
三、认真批改，恰当点评，点燃学生的希望
学生完成写作任务后，不管这些作文的质量如何，都是他们努力后的成果，他们都希望能得到老师中肯的点评。因此，教师一定要认真批改学生的作文，具体来说，要做到以下两点。一是欣赏。教师要想在有限的作文讲评时间内欣赏更多的学生作文，一个比较可行的办法就是抓“好句”。将学生作文中的好句子展示出来，大家一起朗读，朗读句子和作者的名字，小作者听到同学读着他的句子和名字，他一定能对作文产生新的认识。二是挑刺。作文讲评课不能光说好话，还要指出问题。教师要梳理学生在写作中出现的比较共性的问题。研读学生作文，教师要有“整体”观，要找出在这个“整体”中出现的共性的问题有哪些。而教师在挑刺时，一定要有耐心，要耐心地研读学生的作文，只有认真、细致地研读学生的作文，才能将学生作文中的问题准确地找出来。
兴趣是学习的动力，培养小学生的写作兴趣不是一时之功，作为小学语文教师，我们要有足够的爱心、耐心、恒心，在培养他们的写作兴趣的同时，更要注意保护他们的写作兴趣，如此，学生才能有持续写作的动力和欲望，才能逐步提高自己的写作水平。
参考文献：
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[2]吴丽娜.如何培养小学生写作兴趣[J].读写算（教育教学研究），2014（43）.
[3]韩杰.浅谈语文教师该如何培养小学生写作兴趣[J].华夏教师，2017（3）.
[4]謝忠艳.浅谈小学语文教学中如何培养学生的写作兴趣[J].课程教育研究（学法教法研究），2015（21）.
（作者单位：江西赣州瑞金市宝钢希望小学）
