曾祥友
[摘 要] 文章從物质文化层面、制度文化层面和精神文化层面三个层面针对学校文化建设谈谈认识。
[关键词] 学校文化；物质文化；制度文化；精神文化；认识
学校文化是办学立校之根，因此，我们有必要对学校文化建设进行探讨，以提升办学品位和树立起学校之精神，更好地促进师生的成长与发展。
如今各学校学校文化建设的积极性可谓空前高涨，但由于众说纷纭，常常让人觉得心明口不明，有点莫衷一是和无从入手之感。本文只想从物质文化层面、制度文化层面和精神文化层面这样三个层面对学校文化建设谈谈认识。
任何一所学校的文化建设都涵盖着三个层面，即物质文化层面、制度文化层面和精神文化层面。
学校物质文化建设是第一层面。学校物质文化建设只能视当地经济社会发展的实际和所处环境而定，但保持规划的连续性、校园的相对稳定性、校园的安全性和整洁性是可以做到的。学校建筑物要高端大气，但也要珍视学校办学的历史，有些底蕴深厚的古老建筑物尤其是一些具有教育意义、代表学校发展历程的建筑物如图书馆和陈列室等能保留的要尽量保留，哪怕它们还只有十几年、几十年，这样的建筑物是学校在发展过程中积淀下来的不可多得的稀有资源和文化符号；树木花草的培育既要做好规划又要保留“文物”，特别是校园古树绝不能想砍伐就砍伐，想移栽就移栽，即使有新的楼房建筑也必须为古树让路，代表一所学校的校花也应如此；至于显性的名人画像、格言警句、校歌辞赋、浮雕镌刻、石凳条椅、亭台长廊等更应该展现出学校浓烈的读书氛围和文化韵味儿，以发挥“随风潜入夜，润物细无声”的教育和影响作用。
学校制度文化建设是第二层面。学校制度文化建设是一所学校健康、绿色、可持续发展的保障条件。它指引和矫正着师生及至家长的行为和习惯，因此也可以说是学校的行为文化。制度文化必须在党和国家的政策方针指导下建设，以确保正确的办学方向。刚性制度建设是红线和底线，是师生不可触碰和逾越的根本性制度；弹性制度应在教育工作实践中不断修订、丰富和完善，而且必须抓住关键——制度建设以促进人的发展为根本目的，而绝不能让制度成为人的发展的障碍。制度文化建设贵在坚持和完善。只有当制度成为学校师生的共同遵循和行为，具有看得见、感受得到的良好行为习惯时，我们才可以说让制度真正成为文化。
精神文化建设是第三层面。精神文化应是学校文化建设追求的最高境界。精神文化建设首先要注重整体性、协调性和实践操作性很强的顶层设计，并且要在办学实践中不断地丰富和完善。其次，精神文化建设要通过办学目标、办学理念、校风教风学风“三风”目标的确立与践行，通过自上而下、自下而上的思考和讨论，达成强烈的共识，形成强大的感召力、影响力和执行力。这样坚持下来，必会绽放出灿烂的精神文化之花，沉淀出醇香厚重的学校精神文化芬芳。最后，精神文化建设一定要确立起正确的价值取向。正确的价值取向是学校精神文化建设的根和灵魂。只有在正确价值取向的引领下，经过天长日久的不懈努力和奋斗，才会凝练出精神文化的核心，这种学校精神文化的核心也必定是以尊重合作、诚信友善、勤奋创新、积极向上、共同发展为特征的。
学校文化建设的三个层面，物质是基础，制度是保障，精神是目的。三者相辅相成，只有形成合力才会相得益彰，才会发挥出学校文化建设的最大效益。教育是慢的艺术，学校文化建设切忌急躁冒进，贵在坚持中发展，在发展中坚持。只有经过一代又一代教育人的长期坚守，我们也才会办出文化氛围浓厚的学校，办出有特色有品位的学校。在这样的学校工作和学习，人的终身发展才会真正成为现实。
（作者单位：湖北长阳县研训中心）
