董维举
摘 要：随着社会的发展，人们越来越重视到教育的重要性，为了有效提高学生的学习效率和学习方法，不得不进行课程改革，有效地提高课堂质量和教学水平。小学数学的学习是学生未来发展的关键和基础，同时数学的学习能够更有效地锻炼学生的思维能力、逻辑能力等多项综合能力。而在这些能力中最重要的一点便是学生独立思考的思维能力，学生能够独立有效地进行思考，一方面有利于学生对数学产生学习兴趣，提高自主学习性;另一方面更有利于学生提高学习效率，掌握相应的学习方法，在学习数学上更加有自信，并能持续投入地学习。
关键词：小学数学 独立思考 思维习惯
小学生学习基础相对薄弱，同时学习习惯没有固定，在数学学习中相对更依赖老师的教学和引导，自身不能有效地进行思考，而新课程改革的目的便是让学生能够自主地学习知识，提高学习的兴趣，加上数学的学习相对较难，比较抽象化，学生在学习上更加被动，更加不愿意独立思考，因而非常不利于培养学生良好的学习习惯和思维能力，严重限制学生未来数学的学习与发展[1]。
1 对小学数学教学中学生独立思考的培养现状分析
1.1 传统教学方式仍占据主导地位，学生不能有效思考
尽管目前有些学校和数学课堂教学为了响应新课程改革这一教学目标，但实质仍是以传统教学方式居于主导地位，而新课程模式在一定程度上并没有有效应用，让新的课程模式和新的方法流于形式，没有真正得到贯彻落实。出现这一问题的主要原因便是老师还是不能从传统的教学方式中脱离出来，认为学生自主学习效果差，需要老师用传统的方式进行教学。而学生一开始接触的便是传统的教育模式，心理上对这种教学方式和老师有一定的依赖心理，更加不愿意学习，因此一定程度上限制了学生的独立思考能力[2]。
1.2 课业压力无法让学生积极地独立思考
虽然小学中学生的主要课程比较少，但是为了有效促进学生各方面能力和思想的培养与成长，学校和教育部门等开设了更多其他方面的学科。而小学生接受力度和承受能力比较差，不能及时对科目进行调整，容易产生学习累的感受。再加上目前社会的发展比较快，有的家庭为了让自己的孩子适应社会的发展，提高学生其他方面的能力，会额外给学生报班，更是加重了学生的学习压力，而在此基础上，学生便更难主动的对数学进行独立思考，甚至会因为数学学习的复杂性、抽象化落下功课，进而厌烦数学的学习，对数学学习没有兴趣，严重影响学生数学的学习。
2 在小学数学教学中渗透独立思考思维习惯的方法
2.1 转变教学理念，引导学生在小学教学课堂中自主学习与思考
在数学教学中培养小学生的独立思考思维能力最有效的便是转变教学理念，从传统教学方式中脱离出来，以学生的学习为主，培养学生的思维能力，让学生能够形成独立思考的良好学习习惯。因此，在小学数学教学课堂中，老师应及时做出教学方法的改变，让学生主导数学课堂。例如，在小学数学中学习《认识图形》这一内容时，一般情况下老师先是对课本上的图形对学生进行引导说明，然后再举例子向学生进一步展示课本中的图形，或者是采用教学模具让学生认识，在教学过程中运用这种方式使学生处于一个被动接受知识的局面，不能有效发挥学生的思维能力，因此，在对学生展开数学教学工作时，要保证学生能够在学习课本知识的过程中进行有效的思考。因而在对学生进行教学的时候可以向学生提问，“通过学习这一节内容的知识，认识到了各种图形，同学们通过学习能够联想到生活中哪些东西呢？”这样的提问方式改变了传统数学教学中老师指出相应的物体让学生回答的方式，而是以提问的方式让学生自己寻找相应的答案，自身进行思考，哪些东西是和課本中学到的图形是一样的，有效地发挥了学生的思考和思维模式。
2.2 营造课堂气氛，激发学生学习数学的兴趣
良好的课堂气氛可以有效地提高学生的学习兴趣，保证整体的课堂质量，提高学生的学习效率[3]。因而这就需要数学老师能够根据自身的能力活跃整体的课堂气氛，让学生积极主动地参与课堂中，并在课堂中快速地思考，提升思维能力水平。而老师活跃课堂气氛的最有效的手段便是采用多种有效的教学方法并以此吸引学生的注意力。例如，在学习《位置》这一内容时，老师可以利用多媒体进行教学，自己制作符合学生学习兴趣的课件进行教学，在课堂上，老师首先可以摒弃传统的课本教学，在多媒体中展示自己的课件，让学生观察课件中物体的位置，并能有效地说出来，同时制作的课件具有一定的趣味性，按照相应的时间及时改变位置，让学生在数学教学中有良好的学习体验，对数学的学习充满兴趣，积极地进行思考。通过课件展示相应的位置后，老师可以便可以向学生询问刚刚练习过程中的位置有哪些，进而会让学生进行独立性的思考，通过学生自身的总结更有效地掌握位置知识。
2.3 给学生足够的思考时间
在小学数学教学课堂中培养学生独立思考的思维能力最主要的便是给学生留有一定的思考时间，让学生在学习到知识后能够自主地思考。一方面学生可以根据自己的学习能力对知识进行深入性的思考，并能够在一定程度上提高学习数学的能力，锻炼自身的思维能力。例如，在学习《圆柱和圆锥》这一内容的时候，在学生学习完圆柱的体积的时候，老师引出了圆锥体积计算方法这一知识点，圆柱的体积是底面积乘以高，而老师告诉学生圆锥的体积是圆柱体积的1/3，即1/3乘以底面积乘以高，并让同学进行思考——为什么圆锥体积是这样的公式，由此让学生展开积极的讨论，提高学生的课堂参与度，同时让学生自主地思考问题、解决问题;最后老师将自己制作好的同底同高的圆锥和圆柱展开，让学生发现两者的联系，得出结论，学生在一定程度上对知识点的理解更有效。
2.4 将学习和生活有效地联系起来，增强学生对数学的理解和认识
数学的学习相对比较抽象并且枯燥，小学生在学习中对数学的学习相对不够重视，甚至有的学生会产生学习数学没有用的消极想法，不利于学生主动积极地学习。因此在对学生进行教学的时候，应有效地将数学知识和学生的实际生活联系起来，让学生能够发现数学知识在生活中到处体现着，让学生在学习中感受数学知识的趣味性，并且能够在生活中思考相应的数学知识。例如，在对学生进行《统计与概率》教学时老师可以说“教育部现在给了老师一项任务，需要同学帮助老师完成”，首先吸引学生的兴趣，然后再说出重点，“需要每个学生报上自己的身高进行相应的统计上报给教育局做相关的分析”。通过这种方式可以有效地让学生参与到课堂教学中，同时老师层层递进将知识传递给学生，让学生通过与实际联合的方式学习课本中的数学内容。
3 结语
小学数学的学习对学生未来的学习发展非常关键，同时数学可以更好地提升学生多方面能力，其中对学生最有效的便是学生独立思考的思维能力的发展。但在实际教学过程中，小学数学老师在教学过程中容易忽视培养学生的这种能力，加上多方面因素的影响很难有效展开相关教学工作。因此，在当前小学数学课堂教学中，老师应注重培养学生独立思考的思维能力过程中出现的问题，并采用相应的措施有效解决，提高学生的能力，让学生数学学习效率得到有效提升。
参考文献
[1] 冯超.谈如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯[J].学周刊，2018（20）：68-69.
[2] 冯月妹.谈如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯[J].课程教育研究，2018（39）：143.
[3] 程立敬.数学绘本在小学低年级数学教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2017.
[4] 钟朝勇.高中生数学批判性思维习惯养成的教学策略研究[D].重庆师范大学，2016.
