郭秀虎
摘 要：在初中阶段学习的各种物理知识与人们的日常生活之间存在密切的联系，但是目前大部分学校在进行初中物理知识点教学的过程当中，不知注重学生对于知识点的掌握程度而忽略了知识点与生活之间的联系以及在传播物理知识点的基础上，对学生的生活态度、生活经验以及生活价值观等多个方面的培养。随着新课程改革之后，人们对于初中物理教学的效果提出了更高的要求，希望学生在了解到各种物理知识点之后，在生活中发现物理现象。总而言之，在将生活与物理知识点进行有效的融合之后，教师就能够将一些比较抽象的物理知识转变为生活当中比较简单易懂的一些案例，从而提高对物理的理解。
关键词：生活物理 初中物理 应用教学
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（b）-0104-02
1 运用生活导入，激发学生学习物理的欲望
从初中物理的知识点的角度进行分析，各种知识点的理论性相对较强，而且会涉及到许多物理的规律和物理的概念，在进行具体的课堂教学时，会存在比较枯燥无味的情况，所以学生也很难过根据语言所描述的物理概念和规律来了解到物理现象的奥秘。如果学生在长时间对某些物理知识点进行研究之后，也要无法得出有效的结论，那么久而久之就会逐渐失去对物理知识学习的兴趣。其实从某一个角度进行分析，虽然初中物理的物理概念知识点比较多，但是这些知识点也与生活中的一些常识存在密切的联系，比如物理知识当中串联、并联的知识点就是引用在我们日常生活里，家用电器的电路串联合并联的内容当中。如果教师在进行教学时，能够恰当地将这些生活的案例引入，那么学生学习物理的欲望就能够得到有效激发。总而言之，将现实生活当中的内容与为知识点进行有效的结合，能够在原本枯燥无味的物理知识点上增加更多的趣味性和生活性，最终学生们也会提高对这些知识点进行探索的乐趣。
2 课堂教学活动的生活化
所谓的课堂教学活动的生活化，其实就是在开展课堂教学的各个环节当中，都能够构建起生活化的情境，然后使得每一个环节充满乐趣和激情。如果在进行课堂教学时，教师能够使用各种方法来提高学生的学习兴趣以及探索知识点的欲望，那么40min的課堂时间将能够得到充分的利用。但是传统的初中物理课堂教学模式都是以老师作为课堂教学的主题，然后利用理论教学的方法来进行具体的知识点传播创作，而这种教学模式并不能体现出学生的主体性，也不能让学生的思维能力、实践能力以及创新能力得到培养。但是如果能够将生活的因素融入到课堂当中，并且充分体现出学生学习主体的地位，那么整个课堂教学过程就会比较注重学生的感受，然后在具体知识点介绍时通过介绍生活当中的各种现象以及规律，来让他们领会到物理知识点的概念。比如，在学习汽化和液化的事情时，教师可以让学生说出在家里面烧开水时发生的现象，然后问他们为什么在开水烧开时会有白雾冒出等多种问题，然后让他们进行思考之后再结合教材当中的知识点引入汽化和液化的概念。
3 善用生活物理现象微课堂，增添生活气息
初中物理的知识点比较偏向于生活化，也就是说处于初中阶段的学生所接触的物理内容都能够在现实生活中找到。所以在初中的物理课堂上，就是可以通过运用生活当中的一些物理现象来开始每堂课的讲解，在吸引到学生的注意力之后，在将知识点迁移到课本当中，这样不仅能够提高整堂课的教学效率，还能够培养学生独立思考以及认真观察的能力。
4 物理作业生活化，拓展学生的物理学习思维
每堂课结束之后，物理教师都会布置相关的作业。如果在进行作业布置时能够引用一些生活化的元素，那么教学的效果就能得到大幅度的提升。学习惯性以及摩擦力度知识点结束之后，可以布置给学生一些课外任务，比如说让他们在乘坐公交车时感受一下公交车刹车或者加速的过程。或者说让他们独立地思考，为什么在下雨天开车比较容易打滑。学生们在课后对这些知识点和问题进行深入的研究时，可以进一步对他们的思维能力进行培养，然后达到重新对物理知识点进行审视的目的。当然学生在对一些物理的知识点进行亲身的感受和体验之后，教师也要适时地对教学问题进行深入的分析。上文我们提到初中物理的知识点源于生活之中，也将会回归到生活当中，所以在进行作业布置时，从生活入手，也能够在很大一定程度上提高学生探索生活当中隐藏的一些知识点的能力，让他们将自己的思维拓展开来。
5 各种物理知识点引入生活物理的具体应用情况
5.1 在光学中引入生活物理
注重光学知识点，主要涉及到光的反射以及光的透射，涉及到的物品主要有透镜。首先在对光的反射和光的投射的概念以及具体表现出来的现象进行分析之后，为了能够加深学生对于这些知识点的理解。教师可以问学生他们为什么能够看到黑板上的字，为什么会黑板会反光？然后让他们经过思考之后就能够根据光的反射和透射的知识点，了解到我们可以看到黑板上的字是因为黑板会反光，黑板之所以会发光是因为黑色的东西会吸收照射在它上面的光。在对光的透射的知识点进行分析时，可以问学生为什么我们很难看到茶色玻璃里面的物体，然后利用他们的好奇心，一步步地引导他们最后得出结论。之所以我们很难看到茶色玻璃里面的东西，是因为茶色玻璃能够反射一部分的光，也会吸收一部分的光。如果玻璃里面的光线比外面暗，那么我们就很难跟看到玻璃里面的物体。其实在日常生活当中我们使用到的近视眼镜、远视眼镜、防盗门和照相机的猫眼都属于透镜。
5.2 在力学中引用生活物理
初中物理力学涉及到的内容主要有摩擦力以及大气压强。在对摩擦力的知识点进行分析时，教师可以让学生观察汽车在停止发动之后为什么会经过一段时间之后就停止下来？经过深入的探讨之后，可以发现地面与汽车的车轮之间具有摩擦力，由于地面的摩擦力发生作用之后，促使车轮停止运动。在对大气压强的内容进行分析时，教师可以先问学生，为什么我不能够用吸管吸到杯子里面的水？我们吸的是水还是其他的东西？在经过一段时间的讨论之后可以向学生们解释，其实我们吸走的只是吸管当中的空气，至于我们为什么会吸到水，那是因为大气把他们压到我们的嘴里面。因为我们在将吸管当中的空气吸收之后，吸管里面的水受到的压强会变小，这时，吸管外的水受到的压强比较大，在两个压强不相等的情况之下，大气压强就会把压强比较小的吸管当中的水压到嘴里去。通过这个案例的分析，学生们就能够真实地感受到大气压强的存在。
6 结语
在我们的日常生活当中有很多例子与初中物理教学知识点之间存在密切的联系，如果初中教师在进行实际课堂教学时，能够将这些例子进行有效的引用，那么就能够使得各种复杂且抽象的物理问题变得更加生动有趣，使得初中生提高对物理学习的欲望以及对物理知识点充满好奇心。但是我们都知道，处于初中阶段的学生，他们的叛逆心理比较强，也不会长期地对某一个事物时刻保持好奇心，所以在进行实际教学时，教师必须要使用各种新型的教学模式来引用更多生动有趣的内容，只有这样才能够达到时刻引导学生们在课堂上提高注意力的目的。
总而言之，在新课程改革的引导之下，初中物理教师应该加大力度对各种教学方法以及教学模式进行创新，设置生动有趣的教学方法，以及使用各种方法来营造出生动有趣的课堂教学氛围，要使学生在生活当中学习的物理知识，也能够引导他们在学习到物理知识之后就进入到生活当中。因为如果在日常生活中，中学生们能够将课堂知识进行有效的拓展和应用，那么他们就会激发出强烈的探索欲望和求知欲望，并且逐渐地走入到物理知识的学习当中。
参考文献
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