芦小莉
摘 要：课外活动以知识高中阶段英语学科教学的重要一种形式，其主要是从课堂教学之外为给学生创设利于学生锻炼自身语言能力的环境，给学生提供更多实践平台。同时，学生在参与课外活动的过程中也会产生强烈的学习主动性，促进学生英语综合能力的提高，最大程度地发挥学生的兴趣与特长，让学生在活动中形成积极的态度。由此可见，课外活动的组织对教师提高课堂教学效率提供了良好的基础，同时又能提高学生的综合素质。为此，该文从高中英语教学中课外活动的组织意义与策略两个方面进行分析，以期能为其他教育者开展教学提供借鉴。
关键词：高中英语 课外活动 组织意义 策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（b）-0082-02
课外活动指的是在学科课程标准以及课程计划等之外合理利用课外时间有组织、有计划且有目的地组织学生进行各种教育活动。这不单单知识教师课堂活动延伸的一种方法，也不是为了让学生完成作业开辟的新路径，主要是通过活动让学生各方面得到全面发展[1]。通过组织学生进行课外活动也能有效拓展学生的知识面，提高学生的应用能力，这无疑是有效的教学尝试。对于如何在高中英语教学中组织课外活动，接下来笔者就这个问题提出几点看法。
1 高中英语教学中课外活动的组织意义
在高中阶段组织学生进行课外活动具有重要的现实意义，主要表现在以下3个方面。
1.1 满足新课程改革的需要
新课程提倡的是学生应用英语进行交际，并于这个过程中发展自身的合作交流能力、语言能力以及思维能力。学生在学习英语这门语言学科时应主动给其创设良好的交流环境以及大量的语言实践机会，让学生在感知、体验、交流与实践的过程中形成良好的语感。学生有了教师的指导，应用探究性学习模式也能快速实现学习目标，体会成功的喜悦。若学生在学习的过程中结合丰富多彩的课外活动，那么学生也能接触到更多贴近学生生活与实际的信息资源，如此学生也能逐步增强自身的参与意识，交流方式也逐渐从单项交流向多项交流转变[2]。
1.2 满足课堂教学的需要
课外活动实际上是课堂学习的深入与延伸。每节课的实践都是十分有限的，学生很少有机会逐一进行相关的训练，因此教师可通过创设形式多样且生动有趣的课外语言环境，通过组织多姿多彩的课外活动融合课堂教学与拓展活动，达到学以致用的目的，让学生能及时将所学都能够应用于日常生活中，让学生在体验、感知、参与的过程中不断形成并提高自身的语感，发展学生的综合应用能力，如此一来学生才能形成良好的应用英语的习惯。
1.3 满足学生终身发展的需要
教育的最终目的是以学生的终身发展需要为基础，而学生也能在课外活动的过程中提供自身的多种能力。比如说拓展学生的知识面，让学生创新精神、应用能力与合作能力方面得到提高。由此可见，教师在组织课外活动的过程中学生也能高度参与其中，进而培养学生良好的三观，让学生形成优良的品质与人文素养，因此其有利于学生全面发展。
2 高中英语教学中组织课外活动的策略
于高中阶段英语学科教学中组织课外活动也能促进学生综合能力的提高，因此该文从演讲活动、制作英文墙报以及开展读书活动3个方面探讨组织课外活动的策略。
2.1 开展演讲活动，提高学生应用能力
基本上很多学校都会开展演讲活动，这也是提高学生英语应用能力的有效途径。有相当一部分学生对教师组织的英语演讲活动存在畏惧心理，认为在更多人面前演讲是一件丢脸的事情，尤其害怕出错。针对这个问题笔者采用了激励法教学，通过物质奖励吸引学生，调动大部分学生参与演讲活动的主动性，让学生能将课堂上学习的知识应用到英语演讲之中，提高了学生的实践能力[3]。
我们知道，学生更容易被有趣的话题吸引，若教师设置的话题有趣，学生也能主动参与其中。因此，教师可设置学生熟悉且有趣的话题调动学生参与活动的积极性，让学生在参与演讲活动的过程中有话可讲。比如说，笔者以“My school life”这个主题为例，由于学生在校时间较长，对学校的生活也最为了解，同时又了解高中阶段要学习的科目、上课时间与作息时间等。因此教师应于学生准备演讲稿时认真指导学生，比如演讲稿的开头应富有吸引力、主体部分层层递进、结尾干脆利落等。演讲比赛前几天可反复对着镜子练习，争取能进行脱稿演讲。正式演讲时可通过穿着崭新衣服增强自身的自信心，相信自己可以获得成功。学生在演讲活动的过程中收获颇多，如演讲的经验、学会灵活应用英语知识等，提高了自身的英语能力。
2.2 制作英文墙报，提高学生合作交流能力
通过开展制作英语墙报的活动也有利于幫助学生最大程度地巩固所学的知识，从而提高学生学习英语学科的兴趣。此外，学生在制作的过程中也能通过合作与交流提高自身的思考与写作水平[4]。制作每期的墙报应保证其具有趣味性，因此内容可以选择一些优美的美文美剧、英美国家的风土人情等，同时也可以以课文为基础进行拓展延伸。比如说在学习了《Women of achievement》这部分内容为例，笔者要求同学们分小组制作并介绍自己熟悉的一位伟大女性的海报。这个过程中学生明确分工，各自发挥了自身的特长，比如有的学生绘画比较好的负责动手绘画，有的上网厉害的负责查找资料，有的学生排版能力较强的负责设计海报的版面，每个学生都积极参与其中，快乐地完成了此次墙报。在制作英语墙报的过程中学生的知识面得到有效拓展，学生学习积极性也不断提高，因此合作交流也不断提高。
2.3 开展读书活动，拓宽学生知识面
从英语阅读的角度来分析，由于篇幅受限教材上收录的文章很少，并不能满足当前阶段学生的学习需要。这也就要求教师积极组织读书活动，给学生推荐或者是让学生互相推荐优秀的读物，授予学生高效的阅读方式，让学生在课外读书活动的过程中也能巩固教材内容，同时又能拓展学生已有的知识层面。
读书活动也是课外活动，但是教师在选取课外读物时要保证来源于教材又高于教材，尽可能保证二者处于同步状态。因此教师可通过设置专门的读书角，合理利用学生的空余时间让其搜索与教材有关的读书资源，强化学生对所学知识的掌握。比如说，在学习《Amazing people》这部分内容为例，其中的阅读部分有提到探险家们探索木乃伊诅咒，但是这一切也还是未解之谜。但是这篇文章的学习对学生各方面综合能力的要求不高，为了让学生能强化学生对此类文章的学习，笔者推荐同学们搜索与世界未解之谜有关的阅读材料，如此学生也能在报刊上找到相关的内容，通过整体也能于读书活动中与其他学生共同交流自己的读书体验，让学生在阅读中遇到难题时能高效解决。
3 结语
综上所述，教师在高中英语教学活动中应主动讲课堂教学活动与多姿多彩的课题活动结合在一起，主动创新、大胆探索，以学生的能力差异、兴趣爱好等为基础开展能满足各个层次学生学习需要的课外活动。除此之外，教师应在学生进行活动的过程中发挥自身的引导者作用，如此才能让学生在活动中有所收获，从而提高学生的英语综合能力。
参考文献
[1] 柯日明.新课标背景下高中英语课外活动的策略[J].广西教育，2015（22）：24.
[2] 钱晓娟.高中英语教学中组织课外活动的探索[J].中学教学参考，2017（33）：38.
[3] 龚明.例谈英语课外活动的形式创新[J].江西教育，2016（12）：31-32.
[4] 王云云.浅谈高中英语课外活动的开展[J].试题与研究：教学论坛，2017（29）：20.
