孙小娟
摘 要：教育行业是我国的一个特别重要的行业，它关系着我国的人才输送，对促进我国的教育事业发展有着特别重要的作用，而初中的数学作为教育内容当中的一项，对教学的作用显得也很重要。但是因为一些其他原因，很多的学生会在数学学习中遇到不少的困难，而在初中教学中运用合理的情境教学可以更好地帮助学生学好初中数学。
关键词：教育事业 初中数学 情境教学
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（b）-0125-02
现如今的数学教程中，老师需要利用创设情境的方式以进一步更深入地开展教导工作。通过这一方法我们可以在现有创设的情境中更有效并入相对独立的知识，提高数学问题的有趣性，这样一来可以提高学生的学习乐趣。鉴于此，在现实教学中，应多注重了解学生的实际情况，通过每个学科的发展特点，根据实际方法创设可行的情境，使学生学会更多的理论知识。在教学中加入情境教学这一方式，老师可以客观引进或者建立各种生动形象的现实生活场景，使得学生能够被更好的教学吸引，因此可以多方面地掌握学习的内容，在某程度上提高学生的学习能力。在初级数学教堂中合理地创设情境，且有效并入各色各样的有趣内容，使得学生能够更深入地吸收、理解知识。所以，对这种策略科学探索具有更大的现实价值。该文在这一基础下，提出几种可行方法以创建情境[1]。
1 情景教学简介
顾名思义，我们讲的初级的情境创设和教学模式的实施说的都是一些特别外在的因素，比如，学生所表现出来的一些年龄样貌、实际的一些真实学习的方式，或者课上、课前、课后的学习方式、学习的环境和个人的一些课余爱好等，都在很大的程度上或多或少地影响了初级的教学模式情境的有效创设和教学的一些实施方法.我们只有真正地考虑到这些问题或者说是影响因素，才能在最大的程度上去帮助学生，让他们可以更好、更有效地去学习，以达到提高学生成绩的目的[2]。
2 目前教学现状
数学这门学科，它是众多的中国教育课程里中基础课程中的一小门，对于我国教育事业的推动有着特别重要的影响。而且，数学这门学科它本身就有很多的难度，导致很多的初中生在学习的过程中特别困难，也正因如此，广大的老师的教学手段就显得十分重要。那些特别好的教学模式可以帮助所有学生积极学习，另外还能增加他们对于数学这一课程的深入了解，也可以有效地帮助所有学生快速地学好这门课程。而我们说的情境创设便是如此。为什么很多的学生学习成绩不好又找不到方法？为什么很多学生在上课的时候确实认真听讲了还是成绩差？因为他们没有得到教师的及时指导，还有一些其他的因素在里面。比如：第一，学生还是没有很好地把自己所学与自己现实所身处的一些实际情境相结合的意识;第二，老师也并没有意识到应该要在教学的过程中去着重创设类似的情境，将自己想教的知识与类似的教学情境结合在一起。这就导致了在现在的初级数学中，情境创设和教学实施的运用并不多，这是我们需要重视的事项，也是所以广大的教师在教学中不可避免的问题[3]。
3 实施情景教学手段
3.1 创设情境
创建相对具体的现实情境来教学，就像正方形与圆形的形状关系，老师就通过把所有同学分几个小组，而后给每个小组的学生发一些正方形的东西和一些圆形的东西，让每个学生通过自己动手和观察来实际感受和体会正方形与圆形的形状关系，因此达到提高他们对正方形和圆形的形状关系的理解.我们用这种创设形象具体的情境以此来加深每个学生对数学知识的认知，从而达到帮助学生能够更好地学习知识的目的[4]。
3.2 提高学生兴趣
不难发现，兴趣对我们人类的学习有着特别大的引导作用。不管我们做什么，如果你连好奇心都没有，你是不愿意去接触这些事物的。学生的学习也是这样，如果他们连最基本的学习兴趣都没有，就更不要去谈什么学习水平以及学习成绩了。作为老师，我们的首要之务就是提高学生对学习数学的兴趣，进一步再提高他们解决应用题的能力。如果他们连数学都不想接触，就更不要说应用题了。在平时的课堂教学活动中，教师一定要大胆设疑，引导学生去正确思考，激发他们学习数学的兴趣，这样才能在最大程度上去保证学生能够认真地学习数学，切实提高所有学生的数学成绩，促进学生的全面发展。
4 实践措施
4.1 注重创设情境
在数学的教学活动过程中，我们广大的教师队伍发现了一个特别严重的问题，那就是数学应用题这方面的解答对于所有的初中生学生来说始终都还是一个难点。学生阅读理解起来很费劲，特别容易造成视觉上的疲劳：就比如每次考试，他们都是应用题不会写或者是空着导致失分特别严重，要么就是应用题的关系复杂，隐藏性较强，学生不知从哪里入手。分式方程应用题是在学习了一元一次方程应用题、二元一次方程组应用题和一元一次不等式（组）应用题的基础上进行的。列分式方程解决应用问题要稍复朵一些教科书力图使问题贴近学生的生活实际，如房屋租金、交水费、服装销售、框果定价、购买文具等实际问题，以增进教学（分式）与现实世界的密切联系，提向学生解决实际问题的兴趣与能力，使学生在（知识与转能以外）故学思考、解决问题，情密态度价值观方面都得到发展。
4.2 培养教师意识
意识在我们的生活中或者是具体的教学过程中都富有很重大的意义，只有当我们本身具备了某种的意识之后才能及时主动地去做，如果你连最基本意识都没有，你根本都不会知道下一步应该怎么做，当然这在所有老师的教学过程中也是如此。只有当广大的教师群体具备了这些相关的情境教学分析的意识之后才能在教学活动的过程中去运用。例如，学校可以开展很多相关的真实讲座或者听课这种途径去帮助所有老师提升这种意识，在很大的程度上培养好老师对于情境教学创设的意识。
4.3 提高学生数学学科核心素养
要想提高所有初中生的学科核心知识素养，关键还在于老师怎么做，教师在教学的同时一定要努力地去提高自身的全面综合素质。如果教师这个队伍的水平本身就不怎么高，或者说他们综合素养不够高，那么他一定不能担负得起培养学生素养的重任。其实，在真实的教学过程中，要想提高教师的综合素质，更多的还是来源于教师自身的自我觉察、自我的惊醒，这才是所有问题的关键，外因也只有通过正确的内因才能起到作用。所以，作为老师只有不断地进行努力学习，提高自己本体以及实体的知识，才能够及时地跟上时代的发展潮流。
5 结语
数学与我们大众的生活是离不开的，也和我们的现实际生活到处都有关系，还能够及时地帮助我们去解决一些特别棘手的问题或者是在现实生活中碰到的各种各样的问题。但是就目前来说，数学这门学科对于很多心智发展不够成熟的初中生来说其实还是一个特别棘手的问题，所以我们所有的数学老师一定要切实地认识到初中数学教学中运用情境创设教学的重要性，找到一些相关有效的办法去改善数学教学活动中存在的一些难题，进一步帮学生对数学建立起一个更好的了解，让他们能更好地在学习中了解数学知识。综上，创设一个较好的课堂情境并不是一件简单的事情，它要求老师能够不断地进行自我总结、自我分析，这当然也成为了提高教学效率的重要关键措施。
参考文献
[1] 陆云.浅谈新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策[J].新课程学习：学术教育，2009（12）：288-289.
[2] 徐进.谈新课改后的高中美术鉴赏教学[J].四川教育学院学报，2011（6）：121-124.
[3] 陈迎江.新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策.中学教学参考，2015（27）：73.
[4] 鄧名翠.初中英语教学中提升学生书面表达能力策略的研究[J].科学咨询：科技·管理，2019（3）：156.
