杨春
摘 要：对于小学生而言，随着我国素质教育理念的不断深入落实，体育教学的重要性尤为凸显。小学生有较强的荣誉意识以及自豪感，在小学体育教学中应用赏识教育的方式可以在很大程度上提升小学生体育锻炼的自信心，从而有利于学生的健康成长。将赏识教育理念应用在小学体育教学中，可以使学生在相对愉快的氛围之下进行学习，使得教师与学生建立了更加和谐的师生关系。基于此，该文尝试对赏识教育在小学体育教学中的应用情况进行了研究。
关键词：赏识教育 小学体育教学 应用研究
中图分类号：G626 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（b）-0085-02
赏识教育的方式在教育教学中有较为广泛的应用，将赏识教育的理念应用到小学体育教学中可以使学生的体育学习变得更加轻松愉快，也使得学生自身的体育学习自信心得到提升，这对学生今后的学习以及发展也是有很大帮助的。教师在小学体育课程教学中应用赏识教育的模式可以使自身的教学效率得到有效提升，也提升学生体育学习的自主性以及自觉性，这对我国素质教育理念的全面落实会有很大的促进作用。
1 赏识教育在小学体育教学中应用的必要性探析
1.1 有助于学生与教师建立起良好的师生关系
从现阶段我国小学体育教学展开的实际情况来看，很多时候往往存在师生关系不和谐的情况，只是很多时候学生对于教师的指导意见往往存在着一定的抗拒心理，使得体育教学的质量没有得到很好的保证。对于赏识教育理念来说，其在小学体育教学中进行应用之后，使得学生在体育课堂教学中的主体地位得到了更好的体现，并且也使得学生的自信心得到了提升，使得学生与教师之间的关系得到了缓和[1]。此外，很多学生都感受到了来自教师的关怀以及爱护，从而更加积极地参与到课堂教学活动当中，这也使得教师与学生之间的关系更加融洽，有利于体育教学活动的展开，同时也有利于学生体育综合水平得到提升。
1.2 有助于对学生终身体育意识进行培养
小学阶段是学生的思想意识以及身体发育形成的重要阶段，因此，在小学阶段对学生的身体素质以及心理素质进行提升是非常关键的，会直接关系到学生今后的健康成长。对于体育教师而言，其教学重点并不是要使学生掌握怎样的体育技能，而是使学生的身心健康得到保证。小学体育教学是学生终身体育意识形成的关键，在这一时期学生的体育锻炼意识正处在培养阶段。对于传统的小学体育教学方式来说，教师往往更加重视对学生体育技能掌握水平进行培养以及提升，忽略了对学生身体与锻炼意识进行培养的重要性。对于赏识教育理念来说，可以使学生体育学习的自信心得到提升，同时也使得体育课堂的教学氛围更加轻松，这样一来也使得学生自身的体育学习兴趣以及学习主动性得到了提升。
1.3 有助于体育学困生的转化
对于体育学困生来说，其主要是指在体育学习过程中难以跟上学习进度以及身体素质较差的学生，这些学生与现阶段我国大部分学生的身体素质往往存在着一定的差距，很难对体育课程的学习产生兴趣以及信心，因此很难达到体育课程学习任务的要求，长期以往，这些学生便会产生自卑的心理，不利于学生今后的体育综合素质提升[2]。对于赏识教育理念来说，在教学过程中教师对于学生所取得的进步给予教师的认可，这样一来可以使体育学困生自身的学习信心得到提升，用时也使得学生自身的学习兴趣以及学习主动性得到提升，有助于学生自觉地参与到体育课程活动的学习当中，这是转化体育学困生的一种重要方式。
2 如何在小学体育教学中应用赏识教育理念
2.1 注重树立起赏识教育意识
对于小学体育教师而言，在展开小学体育课堂教学的时候，为了使赏识教育理念的应用效果更加理想，教师应该注意树立起赏识教育意识，并且将这种意识贯穿到整个体育课堂教学活动当中，这样一来可以使体育教学活动的展开更加考虑到学生现阶段的学习感受以及心理感受，同时，教师赏识教育意识的应用也是决定小学体育教学是否成功的关键[3]。教师自身应该注意对赏识教育理念有透彻、全面的理解，正确看待赏识教育理念的基本内涵，应用赏识教育理念处理小学体育教学过程中所遇到的各种问题，只有教师在主观意识上认识到赏识教育理念的重要性，才能够保证赏识教育理念可以更好地落实到小学体育课堂教学当中，从而使学生自身的体育学习自信心得到提升[4]。
2.2 对学生的体育学习能力有正确的认知
对于学生而言，体育学习能力的培养是非常重要的，同时教师也应该对学生现阶段的体育学习能力有正确的认知。教师应该相信，每个学生都有自己的长处以及优点，坚信每个学生身上都蕴藏着宝藏，等待着教师去挖掘。教师应该注意运用有人情味、有活力的教学方式，相信每个学生都是国家的栋梁之才。在展开教学活动的时候，教师应该一视同仁，当学生犯错误的时候，教师以及家长不能只是一味地批评学生，而是积极地对学生犯错误的原因进行查找，同时还应从自身角度进行反省，想想自己是否在教育方式上出现了错误，从而与现阶段学生的心理意识出现了偏差[5]。教师站在学生的角度考虑问题，并且还要相信学生的能力。对于体育教学的活动来说，在实际展开的过程中教师要尊重学生的想法，这是保证教学质量效果的基本，只有教师做到欣赏学生并且尊重学生，才能够使学生敞开心扉。教师在教学的过程中还应注意要因材施教，兼顾到学生现阶段的心理感受，尊重学生之间存在的个体差异，注重针对学生自身的特点对其进行引导教育，从而使学生的学习自信心得到有效提升。
2.3 优化教学评价方法
对于小学阶段的体育教学而言，教学评价方法的选择是非常重要的，教师应该对学生在课堂上所取得的进步给予及时的肯定以及赞扬，这样可以使学生自身的学习主动性得到有效提升。在平时的教学活动中，教师应该注意与学生多进行沟通，对现阶段学生的心理状态以及学习状态有清晰的认知，注意保护学生脆弱的自尊心，当发现学生出现错误的时候，教师应该注意让学生在愉快轻松的氛围中改正。教师要时常鼓励学生，帮助学生建立起体育学习的自信心，让学生体会到被赞扬的愉悦感以及自豪感，这样一来可以更好地促进学生关注自身的优点，并且克服自身的缺点。同时，教师还应该擅长捕捉学生身上的闪光点，使得学生的特长得到更好的发挥，这样一来也可以起到树立学生体育学习自信心的作用，对学生心理素质以及身体素质的提升有很大帮助。
3 结语
经过该文的叙述以及分析之后，不难看出赏识教育理念在小学体育教学中的应用有重要意义，可以使小学生体育学习的自信心得到提升。我们应该认真分析现阶段小学体育教学过程中存在的问题，从而对其进行针对性的解决。同时，应该进一步强化赏识教育在小学体育教育中的应用，使得学生自身的体育学习兴趣得到有效激发，这样一来学生就会自觉参与到体育课堂学习当中，这对提升学生综合体育水平有很大的帮助，同时也使得学生自身的体育学习自信心得到了提升，使得体育教学效果更加理想，有助于当代小学生的身心健康成长。
参考文献
[1] 张毅.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].人文之友，2019，20（13）：160.
[2] 汪兆丹.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2019，29（23）：31.
[3] 吴江泉.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].考试周刊，2019，29（25）：135.
[4] 宋广春.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].中外交流，2019，26（15）：141-142.
[5] 姜德才.賞识教育在小学体育教学中的应用研究[J].中外交流，2018，11（45）：150-151.
