刘平
摘 要：随着我国素质教育理念的不断深入，小学音乐教学的重要性得到了尤为的凸显，在现阶段教学背景之下，小学音乐教学肩负着重要的教育使命，其可以起到对学生人文素养进行提升的作用，同时也可以使学生自身的审美能力得到提升。现在，如何在小学音乐教学的过程中进行中国传统文化的传承成为了现阶段我国教育界关注的重点话题。
关键词：小学音乐教学 传承 传统文化 策略
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（b）-0112-02
对于小学阶段的学生来说，音乐教学是非常重要的，可以起到对学生审美能力以及人文素养进行培养的作用，同时，由于小学生的思想意识尚且不健全，价值观体系也没有形成，这时候对学生进行传统文化素养的熏陶是非常重要的。传统文化灌输可以考虑借助小学音乐教学的形式来展开，这样一来可以使中国传统文化得到更好的传承。基于此，该文尝试对小学音乐教学中如何传承中国传统文化进行了探索分析。
1 传承中国传统音乐文化的重要性
对于中国来说，是世界四大文明古国之一，具有悠久的历史文化积淀以及内涵，文化与教育往往是相辅相成的，如果教育缺少了文化的知识是站不住脚跟的。同时，音乐教育也是教育中的重要组成部分之一，对于民族音乐教学来说，其更加可以体现出中国的传统音乐文化，具有较深的文化内涵。现阶段，我国社会对于如何传承以及发扬传统音乐文化往往非常关注，传统的音乐文化具有浓厚的民族文化气息，是中国文化的重要体现，可以有效起到陶冶学生情操以及提升学生综合文化素养以及音乐素养的作用[1]。因此，将富有内涵的传统音乐文化融入到我国现阶段的小学音乐教学中意义重大。对于每个民族来说，都有各自不同的民族音乐风格，同时音乐文化也存在着较大的差异。对于小学音乐课程来说，学生在展开音乐学习的时候，教师应该注意积极对学生灌输传统的音乐文化理念，从而使学生更加真切地感受到传统音民族音乐的魅力以及文化底蕴，同时也使得学生自身的道德情操以及音乐鉴赏能力得到有效提升。
2 在小学音乐教学中传承中国传统文化的策略
2.1 在歌曲教学中让学生领略传统文化的魅力
对于小学阶段的学生来说，对于音乐的了解往往较为有限，因此，教师在对其进行音乐教学的时候，应该注意从生活角度進行入手，歌曲传唱教学是非常不错的选择[2]。并且，我国的传统文化本身就与歌曲之间存在着密切的联系，教师在进行歌曲教学的过程中应该注意对小学生展示传统文化的独特魅力。教师可以引导学生读中国古典文学名著中的诗词进行了解，例如，在曹雪芹的《红楼梦》中有很多经典的诗词被配上了乐器，成为了同名影视作品中的插曲，如《枉凝眉》《晴雯歌》《葬花吟》等，这些音乐作品不仅意境深邃、曲调优美，同时也使得学生更容易接受这些经典的诗词作品。这样一来可以让学生在音乐作品的学习过程中更好地体会到《红楼梦》这部伟大的中国古典文学名著的深邃意境，感受到绛珠仙草与神瑛侍者之间以泪报还浇灌之恩的悲戚情切;感受到林黛玉与贾宝玉之间缠绵悱恻的真挚爱情;感受到曹雪芹滴血泣泪终成此书的忍耐与决心[3]。这种教育方式不仅可以使学生对音乐学习产生兴趣，同时也会对中国传统文化产生兴趣，也使得小学音乐教学变得更加多姿多彩，有利于对学生的传统文化素养进行培养以及提升，有利于学生今后的生活以及成长。
2.2 提倡让学生在欣赏作品的过程中感知传统文化
对于小学音乐课程来说，其中有很多富有民族特色、历史特色的歌曲，学生在欣赏这些歌曲的时候可以对中国传统文化有更加真切的感知。例如，教师可以通过让学生聆听《歌唱二小放牛郎》这首歌曲，让学生感受到中国民歌的波澜壮阔以及意境深远。同时，教师可应该为学生讲解这首歌曲背后的故事：在抗日战争时期，一队日本兵到村子里扫荡，中途迷了路，正好遇见在路边放牛的王二小，让他带路，二小装出一副顺从的模样在前方带路，将敌人带入了八路军的埋伏圈，四下响起了枪声，敌人知道上了当，用枪尖上的刺刀挑起了王二小，将其摔死在大石头上，鲜血染红了半边天[4]。王二小的机智勇敢、深明大义使得八路军打了胜仗，保卫了后方几千老乡的安全。当歌曲背景讲完之后，学生会对这首歌产生更加深刻的情感共鸣，会更加体会到我们今天的生活是如何来之不易，是一个又一个民族英雄抛头颅洒热血换来的。学生在学习这首歌曲的过程中也会对自己的民族产生自豪感，从而更加珍惜现阶段的幸福生活。当学生欣赏完歌曲之后，教师还应该让学生对这首歌曲进行尝试性的翻唱，教师要提醒学生在进行歌曲翻唱的时候应该保持情感充沛。当课程结束之后，教师还可以让学生互相探讨一些该节课歌曲学习过程中的感受以及对该首歌曲的理解，从而提升学生对于传统民族文化的认知程度。
2.3 在乐器教学过程中传承传统文化
对于小学音乐教学来说，想要使传统文化得到更好的体现，应该尝试将中国传统乐器的教学融入到课程中。我国自古以来就是礼乐大邦，有多种传统民族乐器走出中国走向世界，例如古筝、琵琶、洞箫、扬琴、阮等，这些乐器都是我国传统文化的重要体现。从现阶段我国小学音乐教学展开的实际情况来看，虽然我国传统乐器多种多样，但是真正适合小学生在课堂上学习的乐器并不多。早在民国时期西方的小提琴以及钢琴等乐器就开始陆续引进到中国，很多小学校园在展开音乐教学的时候都是以这些西方乐器为主[5]。针对这一现象，小学音乐教师在展开课堂教学的时候，可以尝试开设民族文化乐器课程，让学生自由选择自己喜欢的民族乐器，例如葫芦丝、长笛等，这样一来可以起到促进学生对中国传统音乐文化进行了解的作用。对于小学生来说，往往对于民族乐器的喜爱程度以及了解程度是不一样的，学生由于在此之前很少接触民族乐器，很多学生往往很难找转却选择出自己喜欢的乐器，并且长时间坚持练习，教师应该向学生展示这些传统乐器的魅力，要不定期在课堂上对传统乐器进行演奏示范，从而使学生对于传统乐器的认知以及兴趣得到逐渐培养，当学生对多种传统乐器音色以及基本结构有清晰了解之后，会更加容易选择出适合自己的乐器，这样一来也会使后续传统乐器教学的效果更加理想。
3 结语
对于小学阶段的学生来说，教师在对其进行音乐教学的时候，应该积极融入传统文化的理念，这样一来学生在学习音乐这门人文课程的时候，可以使其对中国的传统文化有更加清晰具体的认知，同时也会培养起学生对传统文化的兴趣。同时，小学阶段的音乐学科担负着传承中国优秀音乐传统文化的重要职责，同时也是对学生自身人文素养进行培养的关键。因此，在小学音乐教学活动展开的过程中，教师应该注意将传统文化与课堂音乐教学进行结合，从而使学生自身的艺术观以及文化观得到更好的培养，同时也会使得学生更加热爱传统文化。传统文化的传承应该是长期的、持续性的，从而使学生更好地感受到传统文化的互通性，使学生在音乐学习的过程中培养了高尚的审美情趣，这更加有利于学生今后的健康成长。
参考文献
[1] 许娟娟.刍议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J].中外交流，2018，23（27）：132-133.
[2] 贾迪娅.刍议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J].新课程·小学，2018，17（1）：228.
[3] 林云霏.刍议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J].艺术评鉴，2018，19（1）：119-120.
[4] 王安国.历史·现状·问题——中小学音乐学科中华传统文化教育的回顾与思考[J].基础教育课程，2018，9（24）：6-13.
[5] 李得魁.传统乐教理念与中小学音乐教育研究[D].河北师范大学，2017.
