唐文
摘 要：随着体育强国目标的提出与实施，我国体育事业的发展得到了空前的瞩目，体育强国建设不仅需要国家层面的支持，更需要的是广大人民群众和组织的发力。足球运动在体育运动中占据着举足轻重的地位，促进我国足球事业的发展是我国实现体育强国的基础性工作之一。然而，调查我国高职院校校园足球教学现状表明，我国高职院校足球教学中存在比较多的问题亟待解决，针对高职院校校园足球教学，基于体育强国的目标下，提出高职院校足球改革举措，以期为我国体育强国事业贡献微薄力量。
关键词：体育强国 高职院校 校园足球 教学改革 举措
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（b）-0131-02
随着新时代的到来，体育强国的理念将我国体育事业推到了一个新的高度。建设我国体育强国事业，有利于推动中华民族伟大复兴事业的发展，有利于提升全民身体素质，有利于促进全民健身事业的发展，有利于我国体育事业往更高层次发展。足球运动一直是最具影响力的运动之一，我国足球运动的发展，虽然起步较早，但是影响力一直不大，一直没有取得理想的成绩。近年来，我国足球事业一度跌入低谷阶段。虽然足球运动在我国越来越被人民群众所关注，足球教学也不断引入學校教学内容，但是我国足球事业的发展还有很长的路要走，需要我们发挥中华民族优良传统品质，不断地、努力地将足球事业发展壮大。足球事业的发展离不开高校教学的不懈努力，我国高校足球教学虽然起步较早，但是成绩一直不是特别理想，尤其是高职院校足球教学中，一直存在很多问题。然而，体育强国目标的确定则必须要求我国足球事业发展壮大。因此，快速发展校园足球建设，是我们目前体育强国目标下刻不容缓的艰巨任务。
1 我国高职院校校园足球教学现状分析
我国高职院校校园足球教学较本科院校起步晚，因此高职院校校园足球的发展也落后于本科院校。调查分析我国高职院校校园足球教学中主要存在以下几点问题[1]。
1.1 基本设备设施落后
我国高职院校目前在校园足球教学的客观资源非常落后，足球运动是一项非常依赖基础设备设施的运动。现阶段，我国高职院校无法真正满足校园足球教学的需求。场地是最需要及时解决的关键问题，校园足球教学对场地要求比较高，然而目前我国高职院校大部分无法满足校园足球的场地需求，甚至很多高职院校没有专门的校园足球场地。器材和运动设施的不足，也是一个很关键的问题，很多高职院校没有配备完善的校园足球器材和运动设施，导致学生校园足球的进行无法得到满足，这也在很大程度上打击了学生对校园足球积极性。
1.2 师资队伍落后
目前我国高职院校校园足球教学的师资队伍普遍落后，大部分高职院校没有足球专业毕业的教师，或者足球专业教师数量上占比很低，这导致我国高职院校校园足球学科没有带头人或者专业性不强的局面。从教学内容和教学方法来看，我国高职院校校园足球教学目前内容和方法都相对单一，这也从另一方面导致学生校园足球积极性不高。在课程设置上来看，我国大部分高职院校目前将校园足球教学设置为选修科目，并不是作为公共体育科目来安排教学内容。
1.3 校园足球教学无法满足学生需求
目前我国高职院校校园足球教学内容一直采用一套老旧的模式，教学方法也是千篇一律的示范教学占据大部分比重。然而老旧的教学内容和方法都导致高职院校校园足球教学枯燥无味，这势必会影响学生对校园足球的技术性动作和竞赛规则的掌握，更是几乎没有足球裁判员培养的机制和课程。
2 体育强国目标下我国高职院校校园足球教学改革举措
体育强国目标要求我国高职院校改变当前校园足球现状，大力发展壮大校园足球教学建设，从而为体育强国目标奠定基础。
2.1 创新校园足球教学内容，完善校园足球教学方法
高职院校校园足球教学改革必须创新教学内容，完善教学方法[2]，只有这样才能真正激发学生校园足球的兴趣，也是当前高职院校校园足球教学改革的基础性工作。
首先，学校层面需要根据学校情况对校园足球的教学时间和科目设置进行合理分配。另外，教师层面需要创新教学内容和教学方法，改变千篇一律的老旧校园足球授课方式和内容，积极寻求学生真正感兴趣的专业性的校园足球教学内容和教学方法。例如，可以将现代教育技术和互联网技术引入高职校园足球教学中，AR、VR这些先进的互联网技术的引入可以有效增强学生的好奇心和积极性;现代教育技术如翻转课堂、微课教学、分层教学，同步教学等教学方法都有利于丰富高中校园足球教学内容和教学方法。教学内容的设置上，应当调研学生真正感兴趣的足球知识，合理设置相关教学内容，适当增强专业性和技术性的知识教学。
2.2 提高高职院校校园足球师资水平
高职院校校园足球师资水平建设，应当从教师自身专业水平提升入手，增强足球专业教师比重，要努力形成高职院校校园足球学科牵头人[3]，带动学校形成积极向上的科研氛围和学术环境。
2.3 高职校园足球中增加足球比赛
比赛和活动往往可以吸引更多学生的关注和兴趣，高职院校校园足球教学改革也可以考虑增加足球比赛的项目，从当前高职院校足球比赛设置上看，比赛基本很少，也很难做到参与人数比较多的比赛。引入趣味足球比赛等非正式足球比赛项目，这样既能激发学生对足球运动的关注，又能增加学生参与校园足球的基数，还能提升学生对校园足球专业技能的能力。
2.4 完善高职院校足球基础设施建设
高职院校校园足球教学改革离不开基础设施的建设，只有基础设施满足教学需求了，才能很好地进行教学改革工作。学校层面来说，应当积极寻求省、市相关政府部门的支持，也可以以校企合作的方式寻求企业的支持。教师层面来说，应该为学生着想，提出合理的基础设施建设方案。
2.5 增加学生裁判员培养机制或课程
校园足球教学中引入学生裁判员培养内容是十分必要的，既能解决学校开展足球比赛时缺少裁判员的现状[4]，又能真正从专业性上培养学科特长生的专业技能。首先，从教材方面，目前高职院校校园足球教学的教材基本都是和其他体育项目教材混合的一体式体育教材，这样的设置会导致专业性不强，可以考虑编写专业性的高职足球专项教材，内容可以引入竞赛规则和裁判机制。从专项课程开设方面，选拔校园足球特长生或者特别感兴趣的学生，开设学生足球裁判员培养课程，使得这一部分学生的专业知识更加深入，也可以很好地解决高职院校足球裁判员稀缺的局面。
3 结语
通过对我国高职院校校园足球现状调查分析，发现目前高职院校校园足球存在基本设施设备落后、师资队伍落后、教学无法满足学生需求等问题，针对出现的问题，基于体育强国目标下，提出5点改革举措。通过高职院校校园足球教学改革举措，可以有效调动高职院校学生校园足球的积极性，有利于学生专业技能的掌握，从更专业和更人性化的角度改革高职院校足球教学，这与体育强国目标的建设路径是一致的，有利于发展我国高职院校校园足球事业，推动全民健身的发展，助力体育强国目标的建设。
参考文献
[1] 郑先，陈明.“新常态”下我国校园足球面临的机遇与挑战[J].当代体育科技，2016（21）：56-57.
[2] 杨献南，吴丽芳，李笋南.我国青少年校园足球特色学校管理的基本问题与策略选择[J].体育科学，2019（6）：3-12.
[3] 徐伟康，郑芳.中国足球归化的理论证成与未来路径[J].体育学研究，2019（3）：75-82.
[4] 席连正，毛振明，吴晓曦.论“新校园足球”的顶层设计（7） ——论校园足球的十大成功标志和实现关键[J].武汉体育学院学报，2019（3）：76-80.
