杨金萍
摘 要：知识文化的积累首先都是从语文学习开始的，因此，国家对学生语文的学习是相当重视，让学生在小学时期就打好语文的学习基础，扎实语文的功底，为学生以后的文学发展以及生活奠定基础。但在如今的小学教学课堂中，老师由于自身教学的方式的问题，没有培养学生的语文学习兴趣，没有结合好学生的实际情况，进而影响了语文课堂的学习。因此，笔者在此讨论一下当下小学学生的学习状况以及教学情况，并针对此发表了自己的看法，希望能为当下小学语文教学的发展和进步提供一些参考。
关键词：趣味 引导 潜能 小学语文 教学
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（b）-0101-02
1 当下小学语文的教学情况
在如今的小学语文课堂中，老师受传统应试教育的影响，在实际的教学中没有培养学生对知识的学习兴趣，没有在实际教学中培养学生的语文文学素养，没有培养学生自主学习能力，导致学生在语文的学习上只会跟着语文老师盲目地学习，对语文的学习没有一点思考;同时，还缺少良好的学习习惯，导致学生对语文的学习缺乏兴趣，影响了学生的语文学习效率，导致整体小学语文的教学的效果不佳，进而影响了学生的全面发展。不仅如此，随着全国素质教育的改革，明确要求老师在语文的教学上进行改革和创新，但部分老师却没有对此加以重视，仍在语文的教学中采用传统的教学方式，让学生在课堂被动学习，直接导致学生认为语文的学习没有意义、枯燥无聊，进而影响了语文的课堂的教学效果，不利于学生的语文兴趣培养，不利于学生语文的进步和学习，进而影响了学生的全面发展。
2 小学语文的趣味教学的含义
在小学语文课堂进行趣味教学，就应该让学生和老师明白什么是趣味教学。对趣味教学的定义实际上分为两种：一种是在语文的教学结合学生的年龄以及心理特点，在学生的兴趣上结合语文进行教学，这种教学是根据学生的喜好以及性格特点来进行教学，是让小学语文老师对学生进行因材施教，进而促进学生语文的学习和进步。另一种兴趣教学是基于语文的基础上，培养学生的学习兴趣，让学生直接对语文知识的产生好奇，让学生想要去了解语文美妙的世界，让学生产生求知欲，激发学生对语文知识的渴望，进而促使学生在语文的课堂中积极参与、勤于思考，帮助学生取得语文的学习的进步和发展。但总体来说，无论是哪种兴趣教学，都是以学生为主，重点发展和培养学生，让学生扎实语文的基本知识，培养学生的语文文学素养，让学生健康成长。
3 在小学语文课堂教学中进行趣味教学的重要性
在小学语文课堂中进行趣味教学，是小学语文的教学改革，是以学生为主，发展和培养学生语文基础文化知识，让学生的基本的语文文化修养得到改善，开发学生的心智，激发学生的学习潜能，让学生得到全面的发展和培养。不仅如此，在小学语文课堂中进行趣味教学，能有效地改进当下语文课堂教学的质量和学生的语文学习的效率，能从一定程度上加深学生对语文的理解和学习，让学生进一步地体会到语文知识的文化魅力，进而让学生在教学中爱上语文的学习，主动参与语文教学的课堂，为学生以后的发展打下坚实的基础。
4 小学语文趣味教学存在的问题
4.1 趣味教学的教学观念的缺乏，学生没有动力
在小学语文课堂中进行趣味教学，就得抓住趣味的教学的核心，在对学生语文知识教学的同时，重点抓学生的兴趣，让学生把兴趣与语文相结合，激发学生对语文学习的热情，让学生进一步地学习语文知识，培养学生的语文的文化素养。但在实际的小学语文的教学中，老师完全没有这种教学观念和思想，忘记了趣味教学的核心理念，重点培养文化知识的同时，却不对学生的兴趣加以培养，进而导致学生对语文的学习逐渐失去兴趣，让学生觉得语文的学习过于枯燥无味，没有尊重学生在语文的独立性，反而是强调学生跟着老师的语文思路去学习，限制了学生对语文的思考，进而降低了学生语文学习的主动性，影响了语文课堂教学的质量和发展，让学生在整体的教学中没有动力，就像一个被动学习的学习工具一样。
4.2 教学存在表面现象，没有结合学生的实际
随着素质教学的全面改革，老师也逐渐意识到了趣味教学，在课堂上对学生进行趣味教学。但实际的教学效果却不是多理想，学生在课堂好像不是在进行语文学习一样，反而像是进行游戏娱乐课程一样，学生在实际的教学中没有学到语文知识，也不知道该如何进行语文的学习，进而影响了语文课堂的教学质量。实际上，这种教学情况的出现，是由于语文老师过多地注重语文课堂的趣味性，在将语文课堂趣味化、游戏化，没有结合好语文知识，没有抓住学生的学习特点，进而让学生在进行趣味性学习时，让学生觉得整个课堂只是变得好玩了，却感觉不到语文知识，进而影响了课堂教学工作的进行。不仅如此，还有部分老师在进行趣味教学时，只是停留于表面现象，表面看上是进行趣味教学，实际上仍是老师在主导语文课堂，严重违反了趣味教学的基本的目的，严重影响了学生的语文学习。
4.3 教学的目标不够明确，整个教学比较空洞
在小学语文课堂中进行趣味教学，是基于培养学生自主学习能力以及语文基本文化素养上进行教学的，是为了进一步提高语文课堂教学的质量和学生的学习效率，而不是仅仅为了让学生产生对语文的学习兴趣。但老师没有明确这个教学目标，在小学语文课堂胡乱引进游戏和音乐的教学，让学生完全不知道在语文课堂上干嘛，进而影响了学生核心素养的培养，不利于学生的全面发展。
4.4 趣味教学脱离实际生活
语文的综合性知识都是从实际生活中得出来，因此语文教学的最终目的也应该回到生活中。但老师忽略了这点，在语文课堂中只顾给学生进行理论知识的学习和培养，没有让学生把语文知识具体落实到实践，进而影响了语文教学工作的开展。
5 有效改善小学语文趣味教学的方法和策略
5.1 改进教学观念，让学生对语文的学习充满动力
在小学语文课堂中进行趣味教学，应该牢牢抓紧趣味教学的核心，以学生的语文学习为主，全面培养学生的自主学习能力，激发学生对语文学习的热情，让学生进入到语文美妙的世界，进而让学生对语文的学习产生兴趣，提高语文课堂的教学质量和学生的学习效率。因此，老师可以在实际的教学中进行语文文字游戏，让学生参与游戏的同时，培养学生自主学生的能力，让学生在游戏中学习语文，在语文的学习中游戏，两者劳逸结合，促进学生的语文知识的学习和进步。
5.2 让趣味教学深入语文课堂
要想让趣味教学得到完美的展示，就不能让趣味教学仅仅停留到表面，得让趣味教学深入语文课堂，结合学生实际情况进行教学，让学生在进行趣味教学时，明白自己应该在课堂上学到什么，而不是一味地参与老师组织的游戏以及活动，明明认真参与了，到头来却什么都没有学到。同时还应该让老师在进行趣味教学时大胆放手，让学生主动在课堂上思考，并且引导学生在课堂上的学习，提高学生的语文知识以及课堂教学，达到通过语文趣味教学培养学生自主学习能力以及文化素养的目的。
5.3 明确教学目标，发展培养学生
在进行趣味性教学时，一定得明确教学目标，让一切的教学活动都围绕教学目标来进行，让学生在课堂中认真发展自我、培养自我、在参与课堂，提高自身的语文基础知识的同时全面发展自己，只有这样，趣味教学才算是成功。
6 结语
因此，老师在进行趣味教学时，需要培养学生的語文兴趣，改进教学方式，全面发展和培养学生，让学生得到更大的进步。
参考文献
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