王卫东
摘 要：良好的书写习惯、娴熟的书写技能、书写出规范汉字是学生应具备的基本素养，这同时也是教育教学的要求。然而近些年来对规范书写教学的忽视、教师缺乏对规范书写重要性的认知以及教材中甚至出现不规范汉字等情况，使得学生汉字书写的质量下降。规范书写关系着孩子的未来成长，对他们的道德审美等能力的发展起到重要的作用，也对我国汉字的传承起到重要影响。该文就小学语文教学中规范书写的重要性进行了探究。
关键词：小学 语文教学 规范书写 重要性 策略
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（b）-0157-02
1 小学语文教学中规范书写的重要性
1.1 写字教学是对汉字的传承
汉字是我国传统文化的重要组成，具有智能性和简约性的特点，每个汉字都拥有着丰富的内涵意义。汉字是中华五千年智慧的成果，每一个汉字都是凝结了先辈的才智，要想让每一个人都能充分地理解汉字的意义和特点，书写规整的汉字，从小学阶段开始，强化学生写字教学是必不可少的。在汉字书写教学的过程中，学生不仅理解了汉字的演变，也了解了汉字背后的历史。因此可以说，小学语文教学中，写字教学是对汉字的传承。
1.2 发展学生智力
写字教学是语文教学中的重点内容，通过规范写字教学能够促进学生智力的发展，同时也能够促进学生语文素养的发展和提升。因此每一位学生都需要在教育的启蒙阶段规范写字，素质教育理念下，语文教师不仅要教授学生汉字书写的方法，还需要指导学生掌握汉字的文化知识，知识与技能的有效结合，才能更好地提升学生自身的文化素养和综合素养。写字是学生认知汉字的重要途径，也是学生学习其他知识的基础，他们在识字的过程中需要记住汉字的发音、结构和意义，而这些则需要借助日常的读写训练才能完成，学生在这个过程中，观察能力、记忆力、思维以及想象等能力的都得到了有效发展。
1.3 具有一定的德育作用
苏轼在“书论”中写道：“书有工拙，而君子小人之心，不可乱也”。译为书写有精巧、拙劣之分，而观其字可见的君子、小人之心是不能混淆的。“书法雅言”中写道：“用笔在心，心正则笔正，其心不正，所动悉邪”。自古以来就字如其人的说法，从古人先辈的佳作中，也能从中看出作者的人品以及他们的精神世界，因此也可以说，写好汉字有利于学生良好品格的养成。通过规范书写还能让学生更好地了解汉字书法的历史，领会其中的文化内涵，进而激发学生的民族自信、自尊和自豪感，因此可以说规范书写对学生来说有一定的德育作用。
1.4 起到一定的美育作用
汉字的结构复杂，一横一竖中都有一定的组合规律，要想写好汉字则需要将汉字的笔画摆得好看。在小学教学中，想要提高写字教学的效果，就需要让学生去发现汉字的美，在练字的过程中逐渐提高审美能力，在不断地练习中感受汉字的艺术熏陶。汉字所包含的意蕴往往与其自身的结构造型相结合，俗话中也有书画同源的说法。因此，在学生在汉字书写的过程中，能充分感受书写带来的艺术美。通过教师的指导和不断的联系，能够促进学生审美能力的提升，增加学生美的情感体验，使其在汉字的书写中陶冶情操。
2 小学语文教学中规范书写教学策略
2.1 提升教师自身写作素养
小学阶段的学生有较强的可塑性，是学生打好写字基础的重要阶段，在这个阶段中，要想学生写好字就必须保证有一定的练字时间[1]。因此，学校应安排应有的练字课时，在语文课中抽出固定时间让学生进行练习，保证学生写字的时间和强度，帮助学生形成良好的写字习惯。其次要做好培训工作，要想提升写作教学的质量和效果，离不开专业的、素质高的教师队伍支持。学校应为语文教师、美术教师以及其他有书法爱好的教师提供更多的学习和进修的机会，以此来解决写字教学课缺乏专业教师的问题。最后，校园环境方面应创造良好的写字氛围。比如，在学校的宣传栏、校园走廊等地方，张贴名家书法和规范写字的坐姿等，让学生在这样的氛围中接受艺术的熏陶，感受汉字的美。或者开展各种展览会，从教师与学生中，评选出优秀作品参加展览，增加学生成功的情感体验同时也激励教师专业素质的提升。
2.2 利用多元化的教学策略
2.2.1 利用优者先学、互相帮助的教学
学生之间存在一定的差异性，有些学生在写字方面有天赋，有些学生则学习得比较慢。如果教师仍旧运用传统的单一教学的方式，不仅影响了有天赋的学生，同时也会让写字差的学生产生消极心态。因此教师可以进行差异性教学因材施教。针对学习快的学生引导他们做好新课预习，在辅导差生的学习的时候让他们巩固以学的知识，提醒该类学生戒骄戒躁。针对写字天赋差的学生，教师要有足够的耐心并鼓励他们，在日常对他们多多关注，使其树立写好字的信心，要求他们多练字、多读贴;针对不努力的学生可以让学习好的学生给予帮助，进行互助式的教学，通过这种方式减低该类学生练字的压力。
2.2.2 利用多媒体课件规范书写
多媒体是当前教育中比较高效的教学辅助手段，教师应巧妙运用多媒体，促进规范写字教学质量的提升[2]。利用多媒体课件的声音、图像、视频等优势刺激学生的感官，吸引他们的注意力，使其全身心地投入到教学活动的学习当中去。比如，在示范写字的环节中，教师可以利用多媒体课件进行放大演绎，同时配上讲解。学生通过这样的方式，可以将字的每一个细微的地方都看得清清楚楚。教师也可以运用动画功能，纠正学生的坐姿和握笔姿势，或者将学生不正确的姿势拍下之后通过多媒体演示出来，帮助学生纠正姿势。另外，教师也可以将学生的作品在多媒体中放大，师生一起对字体结构、笔画等方面进行评析，有利于学生从中找出优缺点，改进自己不足的地方。写字教学中，多媒体的有效运用可以在很大程度上提升学生对规范写字的兴趣，养成良好的写字习惯，同时还能降低教学的难度，使教学活动变得丰富多彩。
2.2.3 关注书写评价
提高汉字书写的质量离不开有效评价。在教学中，教师应立足于教学过程的每个阶段，关注学生整个书寫的过程，以及每一次书写的进步[3]。在教学评价中，教师要注重学生之间的个体差异，进行分层评价。强调学生个性发展，运用多元化的评价方式。写字评价是提升学生写字教学效果中不可缺少的，有效的评价能够最大程度上激发学生练字的积极性，提高学生练字的热情，进而促进班级整体水平的提升。教师要针对不同年龄段学生的特点进行针对性的评价。比如，针对低年级学生评价语言尽量简单易懂;中学段的学生独立意识正在逐步增强，自控力不足，在写字活动中比较容易走神等，针对该类学生教师可以运用各种比赛的方式，通过学生自评、互评、教师评价等对比赛的结果进行评价，评出写得好的和不好的，找出好在哪里差的又在什么地方，引导学生如何去改进，等等;针对高年级的学生，可以在平时的考试中将写字水平与作文分数挂钩，以此去约束和促进学生写字能力的提升。
3 结语
规范书写是每一位学生都需要具备的基本素养，现代信息技术的发展以及通信技手段的普及，给汉字书写造成了较大的冲击。小学教学中规范书写，不仅起到对汉字的传承作用，对学生自身的发展也起到重要意义。因此，在实际教学中教师应注重写字教学的内涵和意义，将规范书写落实到教学的每个环节当中，为学生的未来发展打下有利的基础。
参考文献
[1] 江锡翠.基于书写观的小学生汉字书写规范分析[J].学周刊，2018（10）：89-90.
[2] 肖瑞萍.浅析小学生良好写字习惯的培养[J].小学教学参考，2018（25）：95.
[3] 林元辉.如何在小学语文教学中提升学生的写字能力[J].当代教研论丛，2018（8）：57.
