李玉霞
摘 要：小学语文学科有着不可忽视的培养学生思维能力的价值，学生在学习语文学科的过程中也能掌握更多的常识内容，并以小学生的亲身经历与生活实际为基础展开思考，让学生能应用发散性思维思考各种问题。在素质教育不断深化改革的今天教师更应自觉优化小学语文教学中激活学生思维的方法，如此才能最大程度地提高学生的学习主动性与学习积极性。为此，该文从以下3个方面探讨这个课题，希望能为其他教育者教学提供借鉴。
关键词：小学语文 思维 激活途径
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（b）-0202-02
从传统的小学语文教学来看，很多教师仅重视提高学生的考试成绩，在教学中以提高学生的考试成绩当作教育目标，这种思想下教师教学思想比较保守，且没有全面考虑各方面的内容，因此学生学习积极性较低，并不利于激活学生的思维。根据新课程改革的要求，教师应在教学中潜移默化地锻炼学生的思维，并通过有效的教学手段营造轻松的课堂环境，如此才能达到预期的教育目标[1]。
1 小学语文教学现状
1.1 师生之间很少进行交流互动
当前教育模式下教材内容是学生学习该学科知识的重要一部分，每学期教学一本教材，这也会使得学生思维受到限制，与学生的求知欲与好奇心等都不符合，并不利于教师高效开展教学活动。与此同时，当前我国主要是以大班额为主，教师并不热衷于师生互动，师生之间缺乏有效的交流，这也是当前比较明显的教学现状。教材内容有限，这与学生的心理特点相悖，因此并不利于教师激活学生思维，并不利于教师实现预期的教育目标。
1.2 教师仍然深受应试教育影响
近年来我国应试教育的弊端不断凸显，加上国内外对人才的要求不断提高，因此教育部门也积极进行教育改革，大力推动素质教育理念。在素质教育的背景下我国小学语文教育活动也已经取得了十分明显的进步，且教育工作者也转变自身的观念，在课堂上凸显学生的课堂主体，重视应用多样化的教学方法调动学生学习积极性，强化了整个活动为提高课堂教学质量奠定基础[2]。但是应试教育理念的思想扎根于广大教育者的心中，因此也就很难摆脱教师对应试教育的影响，在此模式下也很难激发学生的思维，甚至还会对开展教学活动产生不利的影响。
2 小学语文教学中激活学生思维的意义
2.1 有利于学生多元化发展
当前时代社会不断进步，社会各界也要求学生朝着多元化的方向发展。小学阶段是学生学习生涯中基础的阶段且又是最为关键的阶段，这个阶段可以说是起到承上启下的作用。因此教师要在语文学科的教学中不断学习并创新教学方法，尽可能将学生的思维激活，让学生养成良好的学习习惯，如此也能培养学生良好的语言修养、沟通能力，让学生能应用所学的知识与丰富的想象表达自身的想法，同时教师也能从学生的认知中明确学生学习需求，从而不断调整并改正低效的课堂教学模式，最大程度地开发学生的学习潜能。
2.2 有利于提高学生综合能力
整个小学阶段的语文教学中教师可以通过小组讨论、课堂活动等方式让学生在讨论与参与活动的过程中活跃自身的思维。学生以教材内容与具体的活动为基础开展丰富的想象，通过这样的方式调动学生思考问题主动性，从而让学生在观察事物时学会全面分析问题。小学阶段的学生各方面都处于空白状态，需要教师精心辅导学生才能成长、成才。小学是学生奠定各方面基础的关键阶段，这个阶段教师应主动鼓励学生探索并参与实践，同时还应引导学生留意生活中的小事，如此才能让学生从生活中体会到语文知识，最终提高学生的语用能力。
3 小学语文教学中激活学生思维的途径
3.1 营造开放的课堂氛围
开放的课堂氛围更有利于学生轻松地学习，避免学生在学习过程中产生较大的心理压力，让学生能畅所欲言，充分展示自我并独立思考。可见，教师在课堂教学中要最大程度地发挥学生的主观能动性，引导学生主动参与课堂的学习中，这也就要求教师应以学生的兴趣爱好为基础营造轻松的课堂环境。第一，教师的教学思想应与学生相适应。教师要创建学生风格相符合的教学方针，并凸显学生的课堂主体地位，促进学生主动参与到了解知识与学习知识当中[3]。第二，应用开放包容的教学方式，以学生的生活经验为基础，从教材中的知识体系中帮助学生更加详细地学习并理解语文学科的知识，引导学生接受所学的知识点，让其应用科学的简介解决学习与生活上的难题。比如说教师在日常教学中可以充分利用周末时间带领学生到户外采集标本，留心观察大自然，感受大自然的美妙，激发学生对大自然产生独特的想法，这也能锻炼学生的思维意识，增强其对自我的了解。这个过程中教师要自觉鼓励学生自觉参与相关的教学活动，同时也要积极组织这样的活动，如此才能让学生体会大自然之美，最终也会沉浸在自身活跃的思维当中。
3.2 积极组织课堂活动
小学生天性活泼好动，若教师在课堂上长时间应用单一的教学模式学生的学习积极性也会受到影响，因此也会限制学生思维能力的发展。可见，教师要积极组织课堂活动，让学生产生活跃的语文思维，最终也能让其从多角度学习语文知识，从而掌握多样化的课堂教学模式。比如说语文学科学习的重点内容就是掌握词语的含义与形成组织句子能力，因此教师课通过词句训练活动引导学生用相同的汉字组成不同的词语，最终完成应用词语造句的过程，提高学生的思维能力与综合能力。同时，还可以让同学们以小组为单位参与教学活动。比如说在学习《挑山工》这篇文章时学习到“攀登”这个词语，笔者以这个词语为基础让同学们以“攀”为词根造句，引导学生发挥自身的思维，以学生对语文知识的掌握为基础组词，不断拓宽学生的知识面，培养学生良好的语言组织能力。在课堂的最后，笔者针对同学们在课堂上组词的表现情况应用了鼓励性的教学评价帮助学生建立学习语文学科的自信心，最终也提高了课堂教学质量。
3.3 强化师生互动交流
教师在开展语文教学活动时为了激活学生的思维教师要强化师生的互动交流。一方面，可发挥多媒体设备的作用拓展延伸教学内容，丰富语文学科的知识，满足学生对知识的好奇心，如此才能激发学生的学习积极性。另一方面，针对小学生无法长时间集中课堂注意力以及爱动的心理，教师应自觉强化课堂上的师生互动，减轻学生在课堂上的疲劳感，为其营造良好的课堂氛围，让学生保持活跃的思维，最终也能将学生的思维激活[4]。此外，针对当前我国大班的教学现状，教师可发挥课外活动的作用强化师生交流，这也能达到预期的教育目标，而且还能将学生的注意力吸引到课堂上。比如说教师可通过提问的方式引导学生思考，让学生发表自己独特的看法，這个过程中教师强化与学生交流，如此也能引导学生进行深层次的思考，还能拓展学生的思维，这对学生学习而言也具有重要的价值。
4 结语
小学语文教学中激活学生思维也是该学科教学的主要任务，同时又是重要的一部分内容，这对学生全面发展而言无疑是起到关键性的作用。在当前教育模式下教师应以教学中存在的问题为切入点，积极探讨激活学生思维的途径，如此才能让学生在学习中形成活跃的思维，为学生全面发展奠定良好的基础。
参考文献
[1] 郭永珍.浅析如何在小学语文教学中激活学生思维[J].中华少年，2017（30）：129-130.
[2] 于春艳.浅析如何在小学语文教学中激活学生思维[J]. 课外语文，2018（7）：87.
[3] 邓雪梅.如何在小学语文教学中激活学生思维[J].文学教育：中，2017（8）：62.
[4] 常爱莲.探析如何在小学语文教学中激活学生思维[J].中国校外教育，2017（31）：69.
