汪小亮
摘 要：语言表达以知识学习交流与人们生活的重要途径，好的语言表达能力需要经过训练才能得到，但是新课程改革的背景下教师要重视学生培养学生的语言表达能力。对小学生而言，训练他们语言表达能力主要是通过教师教授为主，而语文学科是一门语言性学科，教师在小学语文教学中要重视培养学生良好的语言表达能力，优化教学方法，如此才能不断地调整教学方式，以科学的方式不断提高学生的语言表达能力。为此，该文就小学语文教学语言表达能力培养存在的问题与培养对策两个方面进行分析，以期能为相关教学提供借鉴。
关键词：小学语文 语言表达能力 培养
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（b）-0203-02
目前小学语文教学中部分教师没有转变落后的教学方法，仍然将学生的成绩当作评判学生语文能力与语文知识的标准。很显然这样的思想是错误的，教师应更新思想观念，将提高学生的综合能力当作课堂教学的目标，同时采取科学的方法引导学生在课堂教学中不断提高自身的语言表达能力，尽可能实现课堂的延伸，如此也能让学生油然而生参与自身语言表达能力的积极性。
1 小学语文教学语言表达能力培养存在的问题
1.1 语文教材的不足
大部分教师在教学中以教材内容为主，不重视关注与提升学生的语言表达能力。部分教材内容学习难度较大，且在教学一些复杂难懂的词语时部分教师也仅是给学生解释词语表面的意思，不重视教给学生词语的具体用法，这样的教学模式下学生在阅读、写作以及与人沟通时就无法应用这些词语，这并不利于提升学生的语言表达能力[1]。
1.2 教师教学方式的不足
教师教学方式的不足主要表现在两个方面：一方面，没有系统地培养学生口语表达能力的方法。从教材内容来看，其缺少与口语情境方面训练的内容，加上教师没有采取合理的教学方式，这也是当前小学生语言表达能力不高的主要原因。小学阶段的教材从内容上来看缺乏与生活有关的情境讨论，只有字词造句、补充诗句等这样的题目，大部分教师都忽略了讨论型、读一读等，这些都不在课堂上进行。教师在提问学生时也主要集中在优秀生为主，并不是每个学生都有机会锻炼自身的语言表达能力。长期以往，这方面能力较弱的学生也只会越来越差，由于没有机会开口说话，其在课堂上也逐渐保持沉默，这并不利于学生学习。另一方面，目前各个学校主要是重视书面内容为主，无论是学校还是家长都十分重视学生的成绩，学生没有过多的机会锻炼自身的口头表达能力。教师在课堂教学中让学生通过大声朗读死记硬背，给学生布置大量的作业，学生在没有理解文章的基础上背诵，整个学习过程处于被动的状态，最终学生的语言表达能力的提高也受到了阻碍。
2 小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策
2.1 营造和谐的交流氛围
解决当前学生存在的心理障碍也是提高学生语言表达能力的关键，让学生能顺利进行表达就需要教师主动为其营造民主、和谐的课堂氛围，尊重学生的表达习惯与想法。首先，教师应给学生信心，鼓励学生通过双向互动提高自身的表达能力，点燃学生的语言表达能力[2]。实际上，语言表达的过程也是一个动态的生成，还是双向互动的过程。教师要以小学生的身心发展特点为基础，通过这样的活动切实提高学生的语言表达能力。此外，教师不应让学生管好自己的嘴巴，而是要在课堂上多进行师生或生生互动，让学生在互动交流中自评自省，如此才能营造更加活跃的课堂氛围，最终也能拓展学生的表达空间，凸显学生的课堂主体地位的同时又能让学生在和谐的氛围中自由表达自己的想法。在此模式下学生思维不断碰撞，最终也能逐渐达到丰富学生语言表达方式的作用，从而完善学生的思维体系。其次，教师要主动建立良好的师生关系，缓解学生的心理压力，给学生更多的安全感。从教学实践来分析，教师的态度也会对学生学习效率产生一定的影响。教师可以树立自己的威信，但是这也会导致学生对教师产生畏惧心理，不敢发表自己的看法。因此教师要放下架子，主动走近学生，平等对待学生，主动换位思考分担学生的喜怒哀乐，如此学生才能不断克服自身的障碍，从而对学习产生信心。长期下去学生也敢于表达自己的想法，在这样的训练中也能潜移默化地提高学生的语言表达能力。最后，教师应尊重学生的个体差异，重视因材施教。小学生的心理发展是有规律可循的，但是每个学生都是独特的，因此也会存在一定的差异。这也就要求教师要充分尊重学生的差异，切不可要求每个学生都达到一样的水平，要鼓励学生，不断提高学生的自信心。
2.2 教给学生正确的语言表达方式
假如我们要将语言表达的过程进行分层可以分为3个步骤：第一是搜集素材;第二是按照顺序表达;第三是认真倾听。教师在课堂教学中应主动引导学生掌握科学的语言表达方法与过程，逐渐提高学生的语言表达能力。首先，学会观察，这是学生进行语言表达最为关键的一步。当学生学会观察时他们才能在学习中逐渐积累到自己需要的素材，如此才能帮助学生顺利表达，提高学生的语言表达能力[3]。教师在课堂教学中可以通过让学生留心观察教材上每篇文章的插图，弄懂插图要表达的内容，这个过程中学生也能不断提高自身的观察能力，并通过仔细观察获取到与自己学习有帮助的内容。其次，逐渐提高其按照语言表達顺序的能力。学生在表达的过程中需要按照一定的顺序进行表达才能凸显其条理性，否则就会给人一种混乱之感，让对方抓不到表达的重点。因此，学生应在平时的生活中进行训练，尽可能多地进行小组讨论，以此强化自身的逻辑思维，尽可能提高自身语言表达的条理性与有序性。最后，培养学生认真倾听的能力，学生学会倾听才会掌握更多的表达方法。学生认真倾听也是一种好的交际习惯，教师也要引导学生养成认真倾听的习惯，如此才能不断提高学生的语言表达能力。
2.3 激发学生语言表达欲望
总之，语言表达也是我们生活中重要的一部分内容。我们随时随地都有可能处于他人的交流中，因此也就更加突出学生语言表达能力的重要性[4]。可见，教师在教学中可以通过应用一定的教学方式调动学生语言表达积极性，逐渐帮助学生主动表达，以此提高学生的语言表达能力。要想提高学生的语言表达能力，最重要的就是引导学生学会观察生活中的人或事，身边的点点滴滴，因此教育者可以以生活的事物为基础诱导学生进行相关的训练，从而达到预期的教育目标。比如说，若教师有条件可以组织学生春游，在此之后让学生通过语言表达自己在春游过程中所看所想。通过教师的诱导同学们也都积极地开口表达，这也能达到预期的训练学生口语表达能力的目标。教师也可以充分利用多媒体给学生播放一些辩论赛之类的视频，让学生从中获得更多的启发，如此也能培养学生良好的语言表达能力。
3 结语
综上，对小学生的发展而言学生的语言表达也是相当重要的。教师在教学中应处处留心，努力开发并利用各种有益于培养学生语言表达能力的资源，创造性地开展相关的训练活动，如此才能促进学生形成良好的语言表达能力，为学生日后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1] 张娜.小学语文教学中培养学生语言表达能力之思考[J].学周刊，2018，376（28）：90-91.
[2] 李旭.浅谈小学语文教学中培养学生语言表达能力[J].中国西部，2017（12）：327.
[3] 伍静.小学语文课上如何培养学生语言表达能力[J].小作家选刊，2016（2）.
[4] 唐庆平，周晨辉.浅谈小学语文教学中对学生语言表达能力的培养[J].学周刊，2013（31）：50.
