何艳英
摘 要：“综合与实践”是新课程内容中的重点教学项目，“综合与实践”的引入，使数学课程变得的丰富多彩，并提升了数学教学的意义，使数学课程不再单一枯燥，小学数学的“综合与实践”体现了数学教学的综合性以及实践性，丰富了小学数学课堂教学内容，使学生的数学学习方式获得了创新，将数学与生活紧密相连。现如今，在小学数学课堂中，教师经常会创设一些综合实践活动，并且这些综合实践活动都具备一定的主题，一个好的主题能够在很大程度上促进整个综合实践活动的开展。该文对小学数学“综合与实践”主题的设计进行了深入探讨，得出相关结论，希望为相关教育部门提供帮助。
关键词：小学数学 综合与实践 主题设计
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（b）-0191-02
现如今，随着新课程教学改革的不断发展，课堂教学不断向综合方向发展，这已经成为大部分学校的教育模式。小学数学教师在对“综合与实践”活动进行设计时，不仅仅需要思考数学课上的“综合与实践”，还应该将各个学科都结合进来，使每一门学科的知识点都能够体现在“综合与实践”活动中，这样才能保证学生每一门科目的成绩都能够得到有效提升，避免学生发生偏科现象。经过对“综合实践”主题设计进行分析，得出一些结论，以期提高小学数学教学效率。
1 对“综合与实践”的要求
为了使“综合与实践”主题教学模式更好地融入小学数学教学课堂中，并提高小学数学教师对“综合与实践”教学主题的设计能力，学校应加大力度对教师进行督促，鼓励教师应该对数学知识进行更深层次的了解。教师在进行“综合与实践”主题设计时，要创设一些新颖的数学问题，并根据数学问题拟定一些教学情境，进而提高学生的学习兴趣。同时，教师也可以将数学问题融入到实际的生活中来，将生活与数学紧密结合，这样可以使学生在生活中真切地感受到数学的存在，使数学学习变得更加亲切。这样才能使小学数学“综合与实践”主题发挥出最大的作用。“综合与实践”主题的引入，不但提高了学生的学习成绩，还使学生的思维能力得到了锻炼，同时，学生在进行数学习题练习时能够充分应用到自己所学习的数学知识。教师在“综合与实践”主题设计时，要提高此主题的趣味，避免出现单一、枯燥的教学模式，使学生占据课堂中的主体地位，为学生创建一个展示自己的平台，这样才能充分提高学生们的学习效率，使“综合与实践”活动氛围变得更加轻松与活跃。将“综合与实践”主题活动融入到小学高年段的教学中，取得了更加显著的效果，它在很大程度上提高了学生的学习能力，培养了学生的创新意识，使学生的学习成绩得到突飞猛进的提升。传统的教学模式，学生在学习过程中没有主动性，大多处于被动学习的状态下，并且学生在学习中没有动手操作过程并缺乏实际操作经验，这大大降低了学生的学习效率。在小学数学中实行“综合与实践”主题，加强了数学科目与其他科目之间的联系，也将数学知识与现实生活完美融合，使学生能够在生活中真真切切地感受到数学的存在，拉近了数学与学生之间的距离。同时“综合与实践”主题也能够提高学生解决问题的能力，使学生对数学进行更深层次的理解，同时，也使学生自身的各种各样的潜能得到发倔，引导学生自主学习。
2 “综合与实践”主题的设计步骤
2.1 创设“综合与实践”主题中的教学问题
教师在设计“综合与实践”主题时，要围绕学生的数学学习能力以及数学思维能力，并提高学生解决问题的能力。同时，教师也应该培养学生的关联思维，并创设一些体现关联思维的题型，从而达到锻炼学生关联思维的目的。通过“综合与实践”主题将数学学科与其他学科联系起来，并将数学与生活相互结合。可以将“主题”分为“话题”和“问题”两个部分，问题就是教师在课堂上提出教学问题，教师设立问题学生进行解决，通过这种教学模式激发学生的学习兴趣，同时也提高了课堂教学效率。“综合与实践”主题涉及的范围非常广，并且包含着非常多的内容，在小学数学中引入“综合实践”换种形式来说，就是在课前做好授课规划，将“综合与实践”主题设计出一个大致的框架，这样才能有目的性地进行授课，并且使“综合与实践”主题活动顺利开展，教师应根据学生的数学水平对“综合与实践”主题活动进行选材。使“综合与实践”主题活动能够发挥出最大的作用。教师在进行课堂教学情境设计时，要围绕实际生活进行创设，并对实际生活中的每一个部分进行详细的思考，保证创设的课堂情境符合实际生活情况，并在“综合与实践”主题活动中适當融入其他学科的知识，使学生的成绩能够得到综合提升。同时，教师要在“综合与实践”主题活动中鼓励学生积极进行思考，锻炼学生的思维能力，教师在进行提问时，不但可以激发学生对数学科目的学习兴趣，而且将数学知识与实际生活联系到一起。
2.2 对“综合与实践”主题设计进行分析
小学数学教师在对“综合与实践”主题进行设计时，要提高对目标设置的重视，比如，在进行“用比例解决问题”课堂教学时，要结合一些生活中实际的例子进行教学。在这种类型的“综合与实践”主题活动中，必须要重视学生综合能力的提高，学生的自主学习能力、实践应用能力以及团队协作能力都是非常重要的学习能力，学生只有得到综合能力的全面提高，才能保证自己的学习成绩呈稳定趋势提高。“综合与实践”主题活动能够在学生的脑海中建立一个学习知识网架结构，教师要对“综合与实践”主题活动进行深层次的了解，并且整理自身的知识脉络，进行清晰明确的教学授课。同时，“综合与实践”主题活动还能够培养学生之间的团队协作意识，懂得团结合作的意义。小学数学“综合与实践”主题的设计需要教师对授课内容进行详细的分析，并梳理自己的知识脉络，保证在授课过程中能够清晰明确地将知识点教授给学生们。教师也应该明确“综合与实践”主题活动的本质，以及创设这个活动的意义，在将课堂内容与实际生活相结合时还应使学生明确数学与实际生活之间的差距，“综合与实践”主题活动主要的开展目的是培养学生思维品质和自身个性。在进行“综合与实践”主题活动的设计时，教师应该鼓励学生自主整体知识体系。例如，在进行“比”的学习过程中，教师要让学生明确了解“比”包含的文化内涵以及读法和写法，并结合除法关系和分数关系进行讲解，最后将这些知识点进行总结和归纳，加深学生的学习印象，并将“比”这一数学知识点不断延伸，结合其他各个学科进行理解和掌握，使用关键思维提高学习效率。
3 结语
教师在进行“综合与实践”主题活动设计时，要明确掌握数学知识的含义，经过对“综合与实践”主题的设计，使数学教学变得更加生动有趣，在教学中融入活动能够充分激发学生的学习兴趣，使学生能够积极地融入课堂，这在很大程度上提高了课堂教学效率，并且增加了学生与教师之间的沟通，使课堂氛围变得轻松活跃。同时，教师应该充当引领者的身份，将课堂的主体地位交给学生，并鼓励学生的创新思维，积极表达自己的想法，使学生能够积极自主地思考问题。总而言之，“综合与实践”主题活动的设计，在很大程度上提高了学生的数学学习成绩，同时也提高了学生的学习能力，使学生的综合素质得到全面发展。
参考文献
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