杨亚斌
摘 要：众所周知，在素质教育不断强化和落实的大背景下，当前我国的教育教学工作越来越重视学生核心素养的培养，意在通过培养学生的核心素养来实现教学质量和学生综合素质的提升。以初中语文教学为例，现阶段我国初中语文教师必须要完成的一项任务便是要将语文核心素养渗透到实际教学当中，在潜移默化中提升学生的语文素养，为语文课程教学质量的提升奠定更坚實的基础。该文将就初中语文教学中学生核心素养的培养进行深入的分析和探究。
关键词：初中阶段 语文教学 核心素养 培养策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（b）-0206-02
应试教育理念下，成绩几乎是衡量学生整体能力的唯一标准，只要学生成绩好，一切都可以为成绩让路。但是，这种以成绩为核心的应试教育理念已经退出了现代教育的舞台，随之而来的是素质教育，其看重的是学生综合能力的培养，因为当今社会需要的是全面发展的高素质人才，任何行业、任何领域在选择人才时，都会将学生的基本素养作为重要的一项前提条件。在此大背景下，初中语文教学中培养学生的核心素养便上升成为一项重要的教学任务，语文教师在承担原有教学任务的基础上还要加强对学生核心素养的培养，借助语文课堂教学来渗透核心素养相关内容，教育和引导学生们树立起正确的价值理念，让学生们意识到核心素养在他们的学习和未来发展中的重要价值和作用。以下就是笔者的几点看法和建议。
1 激发和培养学生自主学习的意识，提高学生的审美与鉴赏能力
初中语文课堂教学中，语文教师会根据具体的教学内容来下意识地去培养学生们的文学审美和鉴赏能力，这是初中阶段的学生应该具备的一项基础能力。但是，语文教师也应该意识到，学生的审美与鉴赏能力的培养不能单纯依靠课堂教学来完成，其还需要依靠学生的自主学习。笔者建议，语文教师可以从以下几个方面来着手培养和提高学生的审美与鉴赏能力。
首先，语文教师要拓展课堂教学的内容，要将更多课外与人文素养相关的内容融入到教学当中来，让学生们有更多的机会去了解除课本之外的其他知识。
其次，语文教师可以在课堂教学中加入中国传统文化的教学，带领学生们一起感受和分享中国传统文化的魅力，从传统文化层面来提高学生们的文学审美和鉴赏能力。
最后，语文教师在课堂教学中要给予学生更多自主学习、思考和讨论的空间，不要再照搬照抄原有的教学模式，要大胆创新和尝试，让学生们感受到自己在课堂上是有主动选择权的，教师是尊重他们的想法和意见的。语文教师要鼓励学生们自主学习，并且为学生们营造自主学习的课堂氛围，不要再将学生放置在完全被动的学习地位，这对于提升学生的核心素养是非常不利的。
举例说明：在初中语文课本中，有一节课文的名字叫作《巴东三峡》。在讲授这节课的内容之前，语文教师可以提前在课下准备好几个具有针对性和研究性的问题，让学生们先熟悉这些问题，然后带着这些问题再阅读课文，从课文当中寻找到这些问题的答案。还有，语文教师还可以在学生们熟读课文之后自主提出问题，然后由学生们一起讨论解决，学生自己提问、自己回答的方式会让学生们充分感受到学习的乐趣和成就感，而且学生们也会因此而更加在意课文内容，其文学审美和鉴赏能力自然能够在潜移默化中得到很大程度的提升。
2 注重学生逻辑思维的发展和提升
我们都知道，语文本身是一门语言课程，学生们学习语文基本上包括两大类内容，分别是口头表达和写作能力，这都要求学生们具备比较好的逻辑思维能力，只有逻辑思维顺畅才能够将自己的内心想法通过说话或者写作的方式表法出来。而学生逻辑思维的培养和提升也是学生核心素养里面的一项重要内容，因此，笔者建议语文教师可以这样做：语文教师要注重在写作教学中提升学生的逻辑思维能力。语文教师可以借助当前先进的教育教学工具，在课堂教学过程中引入社会热点话题或者新闻，然后让学生以小组合作的方式展开讨论，让更多的学生能够得到表达自己意见和想法的机会。学生们在讨论的过程便是思维与逻辑相互碰撞产生火花的过程，这对于学生逻辑思维的发展和提升而言是至关重要的。等到讨论结束，学生们便可以将自己的想法通过写作的方式再次表达出来，在写作的过程中，学生们的观点自然会变得更加深刻和明确，写作的过程本身也是一个再次思考的过程。这种方式在提升学生逻辑思维能力方面发挥着非常重要的作用。
3 紧密联系生活实际，提高学生的创新与实践能力
语文来源于生活，语文课本中很多内容和思想情感都是对现实生活中的感悟与升华。因此，语文教师要想提升学生的核心素养，最重要的方式之一就是将语文教学和学生的实际生活紧密联系在一起，引导学生们在课本中去发现真实的生活，在真实的生活中去发现课本内容的身影。只有将语文教学和实际生活联系在一起，才能够更好地激发学生的创新意识，提高学生的实践能力。
举例说明：在初中语文课本中，有一部非常经典的课文叫做《我的母亲》。这篇课文所表达的就是人世间最伟大的角色——母亲。提到母亲一词，这是一个非常能够引起学生情感共鸣的一个词汇，因此，语文教师必须要把握住这次机会，引导学生们从真实的生活中去感受和体会母爱的伟大。语文教师可以给学生们提出这样的几个问题：你对自己的母亲说过我爱你吗？你曾经为母亲做过的最感动的事情是什么，等等。语文教师要通过现实生活中学生与母亲的真实情境来连接课文中所讲述的母亲，进而增进学生们对这篇文章的情感，让学生们能够对文章的内容产生更深入透彻的理解，并且让学生们自己意识到母爱的伟大，自己意识到生活中应该要学会感恩自己的母亲。
4 培养学生的语言构建和运用的能力
学生们学习语文知识，不仅仅是为了了解我国汉字文化的博大精深，熟记传统经典著作，更是为了将其更好地应用到实践当中来，通过语文课程的学习来提升自己的语言能力。因此，语文教师在培养学生的核心素养时必须要对学生语言构建和运用的能力表示出高度的重视。笔者建议，语文教师可以从以下几个方面来着手进行。
首先，语文教师在课堂教学中可以结合实际教学内容的需求来为学生营造口语交际的环境和氛围，可以适当地加入主题演讲或者相关活动，让学生们自由表达自己的想法，久而久之，学生们的口头表达能力自然会得到很大的提升，这便是在提升学生的语言构建和应用能力。
其次，语文教师在课堂教学中应该多多与学生互动，要学会摆正自己的位置，积极主动地走进学生群体当中，适时适当地与学生进行互动。互动不仅仅能够在一定程度上调动和维护好学生的注意力，而且通过互动，语文教师也能够更清楚地了解学生的想法，学生也会在与教师互动的过程中逐渐放下自己的戒备心理，会更加大胆地提出问题。这对于提高语文课堂教学质量有着非常大的帮助作用。
5 结语
综上所述，语文教师在实际教学中必须要充分考虑到学生的学习需求，结合教学的实际情况来制定培养学生核心素养的策略，以此来保证教学方式和策略的高效性。为学生争取更多在众人面前展现自己的机会，这种活动形式对于提高学生的语言构建和应用能力是非常有益的。
参考文献
[1] 杨锋.初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].学周刊，2018（15）：99-100.
[2] 金国辉.基于初中语文教学中学生核心素养培养的思考[J].华夏教师，2018（14）：32-33.
[3] 褚佳.运用初中美术鉴赏教学培养学生学科核心素养[J].美术教育研究，2019（18）：148-149.
