微课就是指利用视频为载体，围绕着某个特定的知识点所展开的教学全过程，分为PPT式微课和讲解式微课两种形式，是网络技术所衍生出的一种产物，在小学语文教学中，采用微课的形式去进行教学，可以使课堂焕然一新，在本文中笔者将介绍以下几种小学语文教学微课的运用方法。
一、创设教学情境，体会学习快乐
中国有一句古话叫做知之者不如乐知者，这句话强调了在学习过程中兴趣的重要性，这是学生求知愿望的源泉，尤其是对于身心正处于发育阶段的小学生，这一年龄的学生最大的特点就是想象思维，要远超过逻辑思维，因此在教学过程中教师可以将知识转化为更加立体、形象的方式，在鲜明的色彩之中，激发学生的学习兴趣与学习欲望，这无疑是有助于学生语文成长的，而教师利用微课去创设情境就是一种这样效的方式。例如在进行《丑小鸭》这篇文章教学时，教师可以采用微课的形式，利用动画短片为学生播放这个故事，学生就会在这种特定的情境之中，与丑小鸭共进悲欢，从而明白文章中的真谛，由此可以看出，利用微课创设情境，可以使学生犹如身临其境。
二、调动多种感官，引导自主学习
在以往的小学语文教学中，采用的一种单向式的教学，在教学过程中教师讲、学生听，这使得课堂教学死气沉沉，影响了学生的知识认知，而在现代教学理论下，教学应该是师生互动的双向教学过程，而以往若是想实现这一目标是存在一定困难的，但是在微课的辅助下，却容易的多。在这里笔者举这样的一个例子，如在学习《七颗钻石》这篇文章时，教师就可以利用PPT式微课，将文章之中需要解决的问题利用微课展示出来，如本篇文章中小姑娘的水罐非常神奇，一共发生了哪几种变化？从而引导学生自主探究学习，在这样的教学中，课堂中的主体不再是教师而学生，学生要通过眼、口、手、脑多种感官的调动，自行去观察、交流、探索解决问题，从而明确水罐的变化方式是“装满水→水变银→银变金→金变钻石”。但是水罐之所以会变化，是因为小姑娘的爱心。这就是学生探索智慧的发展，在微课中学生的多种感官被调动，自主学习性被激发，课堂充满了生机与活力。
三、放飞想象翅膀，加强学习互动
语文是前人的智慧，也是文化的产物，并带有文学的特殊韵味，很多教学内容可意会，但是却不可以言传，因此在进行小学语文教学中，教师可以引導学生各抒己见，将自己想法与体会表达出来，无疑是有助于学生的语文能力提升的，为此教师就可以利用微课这一新颖的教学工具，激发学生的想象与思考。以《富饶的西沙群岛》这一节课程教学为例，在进行这篇文章讲解时，教师可以利用微课，将西沙群岛的位置以及美景图片直接地展现给学生，从而让学生体会西沙群岛“风景优美、物产丰富”这一特点，在此基础上，教师可以引导学生大胆地想象，想象自己这时置身于西沙群岛时，会看到怎样的情境，并将自己看到的画面与同学进行交流，相信在这种互动与想象之中，学生会从本质上理解西沙群岛是我国的海防前哨与祖国南海明珠这一含义，这有助于学生爱国热情的激发，而这也是微课利用价值的一种体现。
四、突破教学难点，使教学生动闪光
当前的小学语文教学内容复杂，这对于生活阅历十分有限的小学生而言，理解这些知识是存在一定困难的，这也成为当前小学语文教学中的一大瓶颈，为此在教学过程中，教师可以结合教学过程中的重点与难点，将一些学生难以掌握的知识，浓缩于微课之中，从而吸引学习的注意，引导学生有目标的进行思考。在这里笔者举这样的一个教学实例，如在学习《詹天佑》这篇文章时，本篇文章以工程铁路之父詹天佑根据不同地形开凿出“人字形”线路这一历史事件出发，从而阐述詹天佑的杰出才能与对祖国铁路事业的发展贡献，这样的文章具有一定的科普性，在教学过程中单凭借文字的描述，很多学生不能理解“人字形”线路是什么的铁路，这时教师就可以利用讲解式微课形式，将“人字形”线路用微课展现出来，在这种生动形象、视听结合、声像并茂的教学中，学生就能够理解“人字形”线路这一壮举，学生会为真正的为詹天佑才华感到惊叹，从而俯视前人，瞻仰前人，这就突破本节课程的教学重点，真正的使语文教学生动闪光。
微课作为网络技术中所衍生出的一种产物，可以使语文课堂变得丰富的多彩，真正地让学生乐学、好学，因此在今后的小学语文教学中，教师要注重微课在教学中的运用探索，从而凝聚课堂活力，真正地让小学语文课堂闪光。
王殿信，山东淄博市临淄区朱台镇西单小学教师。
