张赛 周刚
摘 要：校企融合协同育人机制作为新的人才培养模式，需要我们不断创新与探索，促进产教融合的可持续发展，但不少高职院校人才培养与产业发展存在不匹配的问题。因此，需要校产教融合校企协同育人创新机制进行创新。该文从产教融合协同育人的意义、存在的问题入手，提出针对性的解决措施，创新校企融合协同育人机制，以期为相关高职院校、企业提供参考资料，让校企合作持续深化。
关键词：校企合作 产教融合 协同育人 创新机制
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（c）-0252-02
党的十九大报告提出，持续打造完善的现代化职业教育及培训体系，继续深化产教融合、校企合作，它是人才供给侧进行改革的必然要求。2018年12月，人社部对校企融合、共同培养人才的机制提出了更高的要求，以为区域经济发展和产业转型提供人才支持。
校企协同育人是深化产教融合的主要形式，利于形成“产教融合、校企合作、协同育人”的新局面，可以加强教师的技术传授能力，提高人才培养的质量，让校企合作持续深化。目前，不少高职院校在定位、人才培养、校企互动、培养机制等方面与企业发展存在不匹配的问题。因此，需要对高职院校产教融合校企协同育人创新机制进行探究。
1 校企协同育人的意义
1.1 现代职业教育的必然趋势
在高速发展的“新经济时代”，技术知识更新持续加速，导致对高素质人才的需求日益旺盛，但我国在人才培养与产业需求还存在一定的差距，一时难以适应产业需求。通过产教融合提升企业参与办学程度，完善人才培养体系，统筹职业教育与产业需求，形成良性互动的人才培养格局，解决人才供给与产业需求间的矛盾，促进经济发展、产业升级。因此，持续深化产教融合让教育链、产业链、创新链有机融合，不仅是建设现代职业教育体系的要求，也是推动经济发展的重要支撑。
1.2 培养人才的必经之路
产教融合有利于促进职业院校与产业系统的有机结合，二者是相互促进的。随着产业升级、工业化、信息化的持续推进，社会对人才的培养提出了新的要求，要求人才技术过硬、创新能力的复合型技术人才，以适应社会发展的需要，对人才培养模式不断创新与发展。让学校教育教学与企业生产岗位紧密衔接，形成协同育人的相关方共赢的培养机制，不断提高人才培养的质量，打造“招工即招生、入企即入校、上課即上岗、毕业即就业、企校双师联合培养”的新模式，培养出高素质的技能型应用人才。
1.3 提高教学效果的有效途径
通过高校与企业之间的合作，充分利用社会资源，大大提高教学效果，还可促进高职院校课程的改革、特色教育的提升，提高学校的竞争力。校企产教融合在欧洲已有100多年的历史，它具有模式多样、制度齐全、企业参与度高、准入标准低，但我国在产教融合方面尚未建立科学、有效的机制体系，整体上还处在研究与探索的阶段。因此，探索校企产教融合协同育人的创新机制具有重要的意义。
1.4 建设专业及课程的需求
随着我国产业结构的升级，社会对人才的需求也逐渐变化。作为培养人才的高职院校要与企业需求无缝衔接，及时了解企业的发展及人才需求，对专业进行动态调整，对教学内容进行更新让专业的设置满足现代工业技术的需求;另外，高职院校可以结合现代学徒制的实施情况，邀请企业参与教学内容的开发，让学生的培养更具针对性，满足企业的岗位需求。
2 产教融合协同育人机制面临的问题
校企协同育人对职业院校、企业而言势必会面临新的问题，需要双方一一破解。
2.1 校企双方利益诉求不一致
校企双方主体性质的差异，导致双方的利益诉求不一致。学校作为非营利性机构，以培养人才为己任，它希望通过校企融合、实训锻炼、协同育人、实习基地等措施，促进教师的培养及专业建设，进一步提高人才培养的能力;而企业作为营利性组织，以追求最大利润为主要目的，包括校企融合也是追求利益的措施之一，通过与校企协同育人获得稳定的人力资源、研发技术等。
目前，校企双方在缺少激励政策的前提下，双方的利益不平衡问题难以得到较好解决，困难会导致校企合作难以持续、快速、健康地发展，校企合作的动力严重不足。
2.2 校企协同育人法规制度不健全
目前，校企融合协同育人机制以短期、层次低为主要特征，在校企合作方面存在政策法规不健全、服务体系不完善等关键问题。法律法规的保障和约束机制的缺失，对校企双方的责任、义务、权益等没有明确的规定，校企进行协同育人主要通过感情、人脉来维系，让协同育人后劲不足、层次较低、稳定性差。
2.3 优质教育资源共享率低
目前，部分院校存在师资薄弱、专业不合理、校企形式单一等问题，让学校缺乏校企合作的吸引力;部分院校教学模式老旧，缺乏针对性、实践性的人才培养体系，双师型教学队伍缺乏，进行实践的能力较弱，让学生所学知识、技能难以满足企业的需求，不能达到顶岗实习的要求，导致校企优质教育资源共享率低。
3 校企协同育人保障机制的对策建议
3.1 建立校企联合人才培养机制
校企双方要逐步建成三位一体的产学研基地、三大资源的共享平台。企业与高校要紧密合作，建立联合培养人才机制，组建多双师型教师团队，促进校企协同育人模式的创新与发展，让企业技术人员到学校实践教育，让教师到企业挂职。通过让企业参与学生的培养过程，创新人才培养机制，双方共同制定教学计划，共享优质的教学资源，建立产学研合作平台，推进产教融合协同育人机制的不断创新。
3.2 完善相关法规和激励政策
目前，政府需要加快相关法律制度的建立，逐步完善规章制度，构建开放、共赢的合作机制。通过实施激励政策，如减免合作企业的税收，政府出资支持教师到企业实践，政府加大对校企合作基地进行补偿，加强政策引导，建立实践基地;另外，政府要加强对校企协同育人项目的监督、引导、评价及跟踪，制定科学的评价标准，对校企融合全方位评估。
3.3 共建平台资源共享的多赢机制
企业可以充分利用职业院校的教育资源，解决发展中面临的技术难题，让人才培养与产业发展的齐头并进。高职院校要建立教育资源、监控考核及协同创新等资源共享平台，以“行业指导、企业主体、学校主导、资源共享”的理念为指导，将有形资源、无形资源开放共享。校企共同制订人才培养方案，共同参与质量监控考核评价，形成过程共管、共享共营、共建共赢及责任共担的校企合作机制。
4 结语
随着人才市场化的发展，校企合作成了职业教育发展的必然趋势，作为新的人才培养模式，需要我们不断创新与探索，才能促进产教融合的可持续发展，但现在不少高职院校人才培养与产业发展不匹配的问题。因此，需要对高职院校产教融合校企协同育人创新机制进行探究。
该文从产教融合协同育人的意义、存在的问题入手，提出针对性的措施，以创新校企融合协同育人机制，让人才培养与企业发展的互利共赢的局面，为推动地方经济的发展培养综合应用型的高技术专业人才，以期为相关高职院校、企业提供参考资料，促进校企合作模式的快速发展及推广。
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