探究性教学就是指教师通过模拟科学研究，或是类似的方式设计的各项教学活动。对于小学语文课堂来讲，探究性教学的实施强调，教师应将教育培养重点转移到学生方面，引导学生积极主动进行探究学习，注重学生创新思维的拓展，帮助学生积累更多探索、解决实际问题的科学方法，也在此过程中锻炼学生战胜困难的意志，进一步提升探究性教学水平。
一、注重学生探究意识的培养
要想吸引更多学生全身心投入到探究学习活动中，就必须要注重其探究意识到培养，为探究性教学水平的提升创造良好条件。通常情况下，探究意识都是在学生发现、提出问题过程中产生的，也只有在此基础上，学生才会分析、探究和解决相应问题。因此，在日常教学中，教师应注重学生创新能力的培养，促进其探究意识的不断增强[1]。
例如：在讲解《我的伯父鲁迅先生》时，就可以指导学生准确把握“人们大笑”这一线索，让其对“人们笑什么、为什么笑？”等问题做出深入探究。若学生探究不出准确答案，教师可以适当的为学生讲解一下鲁迅先生生活的时代背景，然后再组织学生进行深入思考。这样学生不仅可以明白四周黑洞洞其实是指社会的黑暗，而碰壁则是指反动派斗争中所受到的迫害，以此来加深学生对文章内容的理解与掌握。
二、积极采用多种教学手段
要想吸引更多学生积极主动地参与到探究性学习活动中，获得更理想的教学效果，就要注重多种手段的科学运用研究，借助现代化教学辅助手段来为学生呈现更生动、直观的教学内容，以此来激发学生探究欲望，促进其全身心投入到探究学习当中。另外，教师也可以组织学生开展第二课堂，鼓励学生创建一些课外活动兴趣小组，积极为学生构建生动有趣的教学环境与氛围，或者是带领其参加参加一些社会实践活动[2]。比如：在讲解《两个地球同时着地》这篇文章时，教师就可以指导学生对文中伽利略得到的结论进行实验验证。总之，不论是采用怎样的教学策略，各个教学环节的设计，并非只是对试教者感官的刺激，而是要对其终身发展所产生的影响做出综合考虑。
三、强化实践教学活动组织
对于小学语文教学来讲，新课标对其各个学习阶段都列出了相应的综合性学习目标与任务。所以，在实践教学中，教师应积极运用灵活多样的教学方式，科学引导学生利用现有学习资源，开展更丰富多彩的语文实践学习活动，不断拓展教学空间，也在此过程中，引导学生实施更深入的观察、思考与实践探究。
比如：在开展“创办班级图书角”的实践活动中，教师就可以带领全体学生，为创办班级图书角献计献策，积极大胆地提出自己的见解，动员所有学生都能够积极参与其中。或者是指导全体学生进行轮流管理、分工协作，对怎样管理好班级图书角进行一同讨论探究。在此过程中，不仅有助于增强学生探究精神、拓展其创造思维，也有助于锻炼、提升学生合作意识与团队精神[3]。
四、鼓励学生进行自主探究
探究性学习活动的开展不应局限于课堂，而学生探究性学习能力的提升也不能仅靠教师的培养与督促，为了进一步增强学生探究学习能力，还应加强其自主探究意识与能力的培養。在实践教学活动中，教师应给予学生一定的独立思考空间，善于自主提出相应问题与见解，以此来获得更理想的授课效果。
例如：在讲解《穷人》的相关内容时，针对“桑拿是否应该抱回孩子”这一问题，教师可以这样进行教学环节的设计：将全体学生合理划分为两组，分别代表不同的意见，然后在资料搜集、整理和讨论过后开展激烈的辩论活动，这样不仅可以吸引更多学生全身心投入到探索学习中，也能够让更多学生可以积极主动地表达自身见解与主张，从而不断加深学生对所学文章内心的理解与把握。因此，在日常教学中，教师应尽可能多的为学生构建独立、合作思考探究的空间与机会，让其在此过程中不断拓展自身探究思维，促进自主探究能力的不断提升。
结语：综上所述，探究性教学模式在小学语文课堂上的运用，具有十分重要的作用，不仅可以构建出更科学的教学机智，也有助于学生学习兴趣的激发，为其营造更生动有趣的学习氛围，让其更轻松的掌握相关语文知识，并养成良好的探究学习习惯。因此，作为一名优秀的语文教师，应真正尊重每位学生的个性发展，加强探究性教学研究，以此来不断强化教学质量与效率。
参考文献：
[1]杜宗云.试析探究性教学模式在小学语文教学中的运用[J].课外语文（下），2016，（5）：91.
[2]李俊华.关于小学语文教学中的自主、合作、探究性教学模式分析[J].高考，2015，（6）：54.
[3]邓琳.探讨探究性教学在小学语文教学中的应用[J].新课程·下旬，2014，（6）：21-21.
陈海燕，山东临沂市临沭街道第二小学教师。endprint
