微课最早的时候诞生于美国，早在上个世纪末期，美国北爱荷华大学就提出了60秒课程的基本理念。现代微课则是在2008年的时候由美国著名的教育专家David Penrose所提出来的。所谓的微课就是将教学内容通过视频的方式展现出来，同时视频的长度也不能过长，一般需要控制在10分钟之内。目前阶段，虽然微课在我国教育领域当中已经引起了人们的广泛关注，但是从总体上来说，在实际应用方面的发展还存在着一定的问题，尤其是在高中教育中的应用深度还存在着很大的欠缺。为了探讨微课对高中语文的促进作用，在本文当中笔者进行了必要的研究。
一、微课在高中语文教学中的应用价值
根据现阶段教育学的最新研究结果，课程教学的优化往往需要从以下两个方面的内容入手，首先是课堂教学效率的提升，其次是学生自主学习能力的提升。
将微课应用于高中语文课堂教学当中可以有效提高课堂教学效率。首先，在网络当中存在着大量的微课资源，其中不乏存在着一定数量的优质教学资源，这些教学内容对于教师来说具有较大的启发作用，教师可以通过观看其他微课的方式提高自己的教学能力，并完善自己的微课内容，从而为学生提供更加优质的微课资源，从而提高教学效率。此外，微课的应用也具有较大的灵活性，微课往往都是针对某一特定的知识点进行制作的，因此，可以针对性地解决学生对特定知识的实际需求，最终提高课堂教学效率。
此外，微课的出现满足了学生自主学习的实际需求。教师可以将微课资源上传到网络平台当中，或者通过社交媒体将微课上传到班级所在的微信群、QQ群当中，学生可以根据自己的实际需求进行下载，并选择自己所需要的微课内容进行观看与学习，满足个性化的学习需求，同时微课的时间相对较短，学生通过微课学习往往并不会感到劳累，因此，学习效率可以得到显著的提升。
二、微课在高中语文教学中的应用策略探究
（一）实现微课与翻转课堂的有效结合
翻转课堂是伴随着微课的不断发展而发展起来的一种现代化的教学模式。所谓的翻转课堂就是要求学生在课后通过微课的学习实现知识的外化，而在课堂当中在教师的引导之下实现知识的内化，這种教学方式与传统教学模式的顺序正好颠倒。因此，被称之为翻转课堂。翻转课堂的出现提高了学生自主学习能力。因此，教师需要充分利用翻转课堂的优势，实现微课与翻转课堂的有效结合，设计成一系列的微课视频，满足学生的课后学习要求，提高教学效率。
（二）提高微课质量，实现优质教育资源的整合
微课的出现使得教育资源的优化整合得以有效实现。在传统教育当中，教师是教育资源最重要的来源，但是课堂教学的不可保存性导致教育资源的整合无法实现，而微课资源不仅可以通过硬件媒介进行传播，同时还可以通过网络媒体进行传播，为优质教育资源的整合提供了新的途径。教师需要以高中语文教材为基本出发点，设计成一系列优质微课资源，同时也可以从网络媒体当中搜集其他优质微课视频作为补充，上传到微课平台当中，满足学生对优质教育资源的需求。
（三）将不同知识点进行分解教学
在制作微课视频的过程当中，必须要将系统的知识结构分解为不同的知识点进行教学，只有这样才能使得微课满足学生的基本需求，但是在高中语文教学当中知识点的分解存在着一定的难度。例如，在进行《归去来兮辞》的教学当中，许多教师对于知识点划分存在着一定的迷茫性。笔者在进行该课程的微课制作过程当中，将微课的内容分解为基础知识、文章背景、时代背景、知识拓展等几个不同的知识点，结果受到了大部分学生的欢迎，取得了较好的效果。
参考文献：
[1]刘彦.微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].戏剧之家，2015，07：211.
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[4]冯尚财.浅谈微课在高中语文阅读教学中的有效应用[J]. 读与写（教育教学刊），2017，01：114.
张红蕊，山东邹平县第一中学教师。endprint
