在教学中我发现对于诗歌的阅读，有的学生是不愿意去看，他们认为诗歌鉴赏很难且花的时间多而收到的成效少，何况分值也不是很高。因此，这些学生对于诗歌的理解只能跟着感觉走了，读懂诗并且会做题那就更遥不可及了。由此，我们如何引导学生解读与应对诗歌考试呢？
一、关于解“读”办法
原因找到了，对症下药，我相信同学们对诗歌的理解和解决诗歌问题将有一些突破。我的做法是：
第一，语文课堂让学生爱上诗歌。在上每一节语文课时，我会拿出三分钟的时间让一位学生来讲解一首小诗。讲解的诗歌由学生自己找，要找自己喜爱的诗。这样就可以调动学生学习诗歌的积极性，让他们有一种讲完诗歌以后的成就感，从而让学生感觉诗歌并非很难而爱上诗歌。同时也积累了一些不同诗歌的题材，提高其理解诗歌的能力。
第二，学生读不懂诗的问题，我归纳为学生没有仔细深入地去研读诗歌的内容。诗歌具有含蓄美、凝练美等特点，而对一首诗只是草草的读一边，没有一个整体理解的话，想读懂是不容易的。因此，这就要求学生在阅读诗歌的时候除了发挥联想和想象以外，还要仔细透彻的理解。如何做到这一点呢？不妨用一下“字字理解，多多组词”的方法。卢延让在《苦吟》中说：“吟安一个字，捻断数茎须”，杜甫曾说过：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，皮日休也说过：“百炼为字，千炼成句”，由此可见，诗歌中的每一个字在一定程度上都凝聚了诗人的心血，也可见每一个字均有丰富的内涵。深入理解诗歌中的字意，即是读懂诗的突破口。
第三，具体去感受和解读一首完整的诗，还有一些方法。1.颠倒诗句顺序的方法。如白居易的《梦微之》这首诗中的一句：“不知忆我因何事”不好理解，颠倒一下顺序，即“不知因何事忆我”就容易理解了。再如陆游的《枕上作》，中一句诗：“死尽中朝旧辈流”怎么理解，也不太好理解。颠倒一下顺序，即“朝中死尽旧辈流”就容易理解为：朝中和陆游曾经要好的老朋友都死去了。2.抓意象法。诗歌当中会有很多的意象，如果一些意象我们不知道它的意义也是不容易读懂詩的。这首先要求学生对诗歌的意象知识有一定的积累。如古典诗词中常见的意象有：月，月可能代表的意思有思乡、团聚、凄冷等，《静夜思》中的月即为思乡之意。流水，流水可能代表岁月流逝，自然永恒，人生无常等《赤壁赋》中语句“哀吾生之须臾，羡长江之流水”中的流水即为此意。还有杨柳即与传达怨别、怀远等情思。猿啼出现在诗歌中常常象征着一种悲伤的感情，如杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀”。当然还有燕子、琴瑟、杜鹃鸟、斜阳、风、烟等等意象的意思我们了解了，有一些意象构成的意境就不难把握了，从而也可以把握诗人的情感。3.知人论事法。如陆游是一位爱国主义诗人，他在七十六岁的时候被罢官，回到了山阴老家。他一生写了很多的诗。了解了陆游的特点，我们在理解他的诗《枕上作》“萧萧白发卧扁舟，死尽中朝旧辈流。万里关河孤枕梦，五更风雨四山秋。郑虔自笑穷耽酒，李广何妨老不侯。犹有少年风味在，吴笺著句写清愁。”就能很好的把握诗人的情感。此诗即抒发了诗人关心国家命运而又不能建功力业，壮志难酬的无奈情感。4.破题法。如王之涣《九日送别》，题目中有一个“别”字，抓住这个字，我们就可以知道这是一首送别诗，而这样的诗抒发的往往也就是离情别绪。有的诗题就是诗歌主旨的所在，抓住诗题也就找到了解读诗歌内容的突破口。
二、关于解“题”方法
读懂诗是做好题的第一步，也是很重要的一步。然而诗歌读懂了是否就能答题的高分呢？答案是不一定。因此，还要让学生掌握答题的技巧。
第一，仔细审题。只有审好题，答案才不会“下笔千言，离题万里”。然而，教学的时候我却发现一些学生在答题的时，对题目要求是一掠而过，根本不去仔细审查题目要求我们回答什么。如题目中要求答表现手法，而有的学生答的都是修辞；有的要求答描写手法，而回答表现手法。怎样审准题目呢？方法有二：一就是抓住题目中的关键词，二就是重读题目中的关键词。这样，学生就能准确的把握题意。事实证明也是如此——在平时的教学中，学生做错的题目，教师在讲解时刚读完一边题目，学生就知道自己错在哪了。
诗歌是语言的精华，它需要学生用心去聆听诗人的心声，与之产生共鸣，从而准确的把握诗意。诗意的准确理解是解题的第一步，也正如“好的开始是成功的一半”，倘若再加上解题规律的总结和解题技巧的掌握，那将是锦上添花的。
徐艳，安徽阜阳市第三中学教师。endprint
