小学阶段是学生学习生涯的开始，而语文的学习是学生今后的学习生涯的基础。小学语文课程的重点主要是在听、说、读和写。在小学语文教学初期，学生年龄偏小，他在阅读一篇文章时，只能做到认识文章中的字与词，而他们并不了解这些字、词、段落和文章的具体包含的意思。当学生不能够了解汉字所包含的意思时，他们就不能很好运用汉字来进行写作。所以，如果想要提高小学语文课程教学质量，就要从阅读和写作入手，激发学生学习阅读和写作的兴趣，培养其良好的阅读习惯和写作兴趣，加强对小学生在阅读和写作方面的训练。
一、激发小学生读写兴趣
处在小学阶段的学生，性格比较活泼，对未知事物还有很强的好奇心，他们大多数喜欢探索新鲜事物，因此，这一阶段也是培养他们兴趣爱好的大好时机。在小学语文教学过程中，教师不应当过多的限制孩子的思维，要让学生尽情发散自己的思维，鼓励学生对身边的有趣事进行记录和描写，不需要追求写作形式和写作格式，让学生自由发挥，这样能在很大程度上激发学生的写作兴趣。
随着时代的变化，小学阶段的教育越来越强调综合发展和素质教育，那探索更多教育方式方法就应当是值得教师深入思考的问题。摒弃传统课堂的枯燥无味，可以将阅读课堂和写作课堂融入一些新鲜事物，例如给学生提供一些插画、给学生展示一段影片等等，同不同的形式向学生讲解不同的写作形式，通过多样而丰富的课堂展示激发学生的阅读和写作兴趣，进一步提高学生读写能力。当然，教师也可以在其他方面做一些努力，例如可以采取激励式教学模式，对于学生的作文多一些鼓励和表扬，肯定学生的学习成果和写作能力，从而激发学生的读写兴趣，使学生更加积极主动地加入到阅读和写作的练习中去。
二、引导小学生读写训练
小学语文课程的教材是紧跟时代的步伐，是全国众多专家智慧的结晶，是语文教师教学内容的重要参考。但是在小学语文的实际教学过程中，我们会发现大多数小学生只了解书本上所展现出来的知识，对于课外的新知识了解甚少，缺乏主动探索的能力。所以，教师在日常教学过程中，应当主动帮助学生扩展语文教材中的知识内容，引导学生深入分析课文内容的价值，充分发挥课堂的引导价值。
为了进一步提高小学生的读写能力，除了激发小学生对读写的兴趣之外，教师可以引导学生对阅读的文章或者课本中的文章进行续写；或者引导学生按照阅读文章或者课本中的文章的写作方式进行仿写。教师提供适合学生的阅读材料并要求学生对文章进行续写，学生在续写前会熟读文章，体会文章的主题主旨，然后发挥自己丰富的想象力，为文章的主题续写完美的故事。因此，小学生通过对文章的续写或者仿写，能够真切地体会到阅读和写作带来的好处，也是教师培养学生读写能力的根本手段。
三、培養小学生读写意识
无论是激发小学生读写兴趣，还是引导学生进行读写训练，最重要的还是培养小学生对读写的重要性的认识。要想在小学语文课堂的实际教学中，真正地做到阅读和写作的良好结合，那么就要重视对小学生读写意识的培养。小学生读写意识的培养，需要教师在教学过程中加强学生阅读的训练和写作能力的提高，引导学生将阅读能力和写作能力相结合，通过师生共同的努力，促进学生读写相结合的学习能力，促进小学生对语文知识的掌握，提高小学语文教学的教学质量。
例如，教师可以根据小学生的发展特点，为学生筛选一些趣味性强的文章，引导学生阅读，帮助学生制定阅读计划，要求学生定时完成读后感。这样的教学方式不仅能够帮助学生积累今后写作的语言素材，还能够拓展小学生的知识面，扩大小学生的阅读覆盖面。即使一些低年级的学生不能够很好地理解文章内容，但是教师的适度引导和读后感布置都能够帮助学生对文章做进一步理解。通过类似的做法，能够逐渐地帮助学生养成读写相结合的意识，提高小学生语文的阅读和写作能力。
小学语文课程的教学内容中，阅读和写作能力的培养不是相互独立分开的主体，它们两者之间是相互融合相互影响的两个主体。因此，阅读和写作结合的教学方式，是引导学生提高语文成绩、全面发展的最有效的方式方法。在小学语文教学过程中，教师应当激发学生对读写的兴趣，加强对学生读写能力的训练，培养学生读写的意识，通过高效率的教学手段，提高学生的语文学习水平。小学语文教学中读写的结合不仅提高小学生阅读能力，还对小学生写作能力的提高十分有利，更有利于提高小学生语文学习的综合能力，更有利于小学生的语文综合素养的培养。
轩梅，甘肃碌曲县城关小学教师。
