董理
摘 要：中医药院校学生就业教育直接关系到学生未来职业规划，现阶段中医院学生就业教育存在3个方面的问题：中医院学生就业意识不强，不能够正确认识;中医药院校就业教育缺乏针对性，教师专业能力欠缺;中医药院校就业教育系统性不强，教育开展力度薄弱。在健康中国建设背景下，要想改善中医药院校学生的就业教育效果，需要从创建基于市场需求的中医院学生就业教育思维体制、建立以人民健康为核心的学生就业教育课程体制、构建医校合作平台并健全中医院校学生就业实践教学体制3方面进行。
关键词：健康中国 中医药院校 就业教育
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（c）-0240-02
2015年10月中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议在北京召开，会议上第一次提出了“促进健康中国建设”，并将“健康中国”设立为国家发展战略，紧随其后在2016年我国国务院出台了《“健康中国2030”规划纲要》，对如何实现健康中国、推动健康中国需要采取什么样的措施以及健康中国战略需要达成什么样的目标进行了详细的阐述，进一步推动了健康中国战略的实施[1]。健康中国战略的实现需要我国各个行业、人群的共同参与。中医院校学生是我国医务人员的一种，加强中医学生的就业教育非常重要，可以帮助学生树立正确的职业规划、职业目标以及价值观念，能够为促进健康中国战略顺利实施奠定人才基础。为此，中医院校学生必须要承担起新时代发展的使命，中医院校也要积极地配合加强学生的就业教育，为实现“健康中国”战略目标共同努力。
1 现阶段中医院学生就业教育主要问题
1.1 中医院学生就业意识不强，不能够正确认识
这样的问题主要表现在以下几个方面：第一，对于刚刚进入到校园的学生来说，对大学校园生活比较新鲜，将更多的精力放置在体验大学生活上，认为就业离自己还比较远，计划没有变化快，对将来的职业规划没有明确的目标;第二，对于大三、大四的中医院学生来说，这部分学生课程内容繁重，学习压力较大，主要的时间和精力都用于完成学科作业以及实验等学习任务上，无暇顾及自身的职业规划，对自己的将来就业感到非常迷茫。此外，中医院学生由于专业的特殊性，导致学生想当然地认为自己将来就业就是和所学专业一样，例如中医肛肠科专业学生认为自己的职业就是肛肠科医生，这样的认识主观意识较强，没能正确认识到中医职业的特性。
1.2 中医药院校就业教育缺乏针对性，教师专业能力欠缺
目前中医药院校学生的就业教育缺乏专业的教师，通常由院校部门领导或者各个院系的辅导员兼任，在实际开展就业教育过程中，一般以集体就业教育方式为主，教育内容常常照本宣科，使得内容枯燥、形式单一，缺乏实际应用的价值[2]。此外，由于授课教师多数为兼任的，对中医药相关专业不熟悉，自身也没有从事过和中医药有关的职业，使得教学内容过于空洞，不能够有效地提高学生的就业能力。此外，中医院院校学生就业教育中辅导员担任着重要的角色，然而辅导员自身事务繁重，也没有经历过专业的就业教育学习，不能够为学生的就业规划提供较好的建议。
1.3 中医药院校就业教育系统性不强，教育开展力度薄弱
中医药院校的学生就业教育应当是一个系统化工程，然而在实际开展过程中，学生就业教育内容主要以课本内容为主，教育的方式也是按照课程教学、课程考核等进行，学生在完成了就业教育课程的考核后就停止了就业教育的继续学习，没能够和中医院学生的心理教育联系到一起，不能够对学生的就业规划提供较好的帮助，缺乏系统性的教学过程，院校在考核就业教育开展效果时，更多的是以学生的就业率进行衡量的，就业教育教师注重理论知识的教学，不能够为学生提供个性化服务，造成教育开展力度薄弱。
2 健康中国建设背景下中医院学生就业教育改革途径
2.1 创建基于市场需求的中医院学生就业教育思维体制
为了从根本上解决中医院学生就业教育改革问题，必须要改变原有的就业教育模式，创建基于市场需求的学生就业教育思维体制。第一，要帮助中医院学生建立正确的就业教育理念，认识到就业教育对自身职业规划和未来发展的重要作用。此外，中医院院校在开展就业教育时，要根据市场的需求而不断地更新教育内容，可以聘请社会上资历较高人士或者往届学生到学校开展就业演讲，在学生刚刚踏入校园时就加强学生的就业规划教育，让学生能够真正了解自身的优劣势，进而进行准确的定位。第二，开展中医药院校学生的就业教育对于改善大学生的就业成功率、合理配置社会人力资源具有非常重要的作用，在健康中国建设背景下，明确要求中医院校能够为社会提供均衡的人才供给，因此，中医院校的就业教育必须要紧密结合市场需求，树立以“健康为中心”的教育思维体制[3]。
2.2 建立以人民健康为核心的学生就业教育课程体制
健康中国战略建设背景下，中医药院校学生的就业规划必须要从传统的“医治”逐渐转变到“健康”方面，目前中医药院校更多是传授学生的基础中医知识和技巧，并没有从群体卫生、健康促进等方面加强学生综合医学素质[4]。
中医药院校在开展学生的就业教育课程时，一方面对学生宣讲现代中医行业就业情况、如何加强合理、有效地规划自身的就业以及怎样提高自身的就业竞争力等;另一方面也要以“健康”为关键点对就业教育课程体系进行创新改革，在进行各个课程教学过程中不断地渗透就业规划思想，同时在就业教育中引入职业道德、责任感等方面知识[5]。在进行实际的就业教育课程教学时，首先，可以根据学生的专业特点进行就业规划，并将学生划分为若干小组，以小组方式进行讨论，教师针对主要问题进行讲解，尊重学生的个性化思维;其次，要促使理论和实践的相结合，中医院校在开展就业教育时要加强与学生日常生活的联系，从而实现教育引导的目的。
2.3 构建医校合作平台，健全中医院校学生就业实践教学体制
随着健康中国战略的实施，中医药院校一方面要提升健康人力资源建设，另一方面也要促进医校两者的相互融合，这样才能够有效地提升中医药院校学生的技能水平，同时通过医校合作平台的建立，也能够为中医院校学生的就业教育提供良好的实践机会。中医药院校要重点体现出临床见习教师的职业引导作用，这是因为中医药院校学生实习、医师培训等都必须进入到医院中进行，这个过程的好坏直接影响到学生的未来就业规划，见习教师必须要注重学生的就业指导，为學生做好表率作用引导学生建立正确的使命感。
3 结语
随着健康中国建设的逐渐深入，中医药院校必须要加强学生的就业教育，引导学生朝向正确的方向发展，也能够为社会提供较为均衡的人才供给，促进中医药院校学生就业教育从“医治”转变为“健康”，提高学生的健康知识和技能。
参考文献
[1] 彭茜.生命教育视域下医学生就业能力培养的探索[J].卫生职业教育，2019，37（14）：45-47.
[2] 刘媛，曾琦斐.健康中国战略背景下高职医学生思想政治教育途径研究[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（11）：71-72，79.
[3] 杨丽，李美娟，张鹤.健康中国背景下农村订单定向免费医学生就业意向分析[J].重庆电子工程职业学院学报，2018，27（3）：83-86.
[4] 张利芹.“健康中国”背景下高职生积极心理品质培养体系的构建[J].智库时代，2017（8）：148，150.
[5] 夏明.健康中国背景下中药类专业本科人才培养模式调整的思考[J].中医药管理杂志，2016，24（24）：1-3.
