余淼
摘 要：随着《国家职业教育改革实施方案》的出台，国家对高层次应用型人才培养提出了更高的要求。高职院校只有注重美育教育和专业技能培养并重才能塑造出符合时代需求的高技能人才。该文分析了高职院校美育教育的现状及存在问题，提出要通過树立新时代的美育观、建立大美育工作格局、加强美育师资队伍和课程建设以提高美育教育。
关键词：高校 美育 传统美德 育人
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（c）-0243-02
1 以美育人的时代内涵
美育（Aesthetic Education），又称审美情感教育或美感教育，是一个“关系到未来人类素质的生存质量的重大课题”[1]。王国维第一个把美育概念引入中国，他提出“美育即情育是也”[2]。美育是一种感性教育，是一种独立的教育形态，在促进大学生自我成长，健全人格，形成正确审美观、民族精神和时代精神等方面发挥着不可替代的重要作用。苏霍姆林斯基曾说，在教育的各种方法中，美育的教育可能占据着首位，甚至可以说，“没有审美教育就没有任何教育”[3]。随着中国进入新时代，对高素质复合型人才的需求愈加强烈，加强美育教育就显得格外重要。该文试图通过探索建立美育引导高职院校学生全面发展的长效机制，为美育在高职院校的普及和发展提供探索和参考。李克强总理在2016年政府工作报告中首次提出“培养精益求精的工匠精神”[4]。充分表明了目前我们国家对高素质技能型人才的需求。高素质技能人才的培养绝不仅仅依靠单纯的应试教育，填鸭式知识的灌输是无法培养出具有创新精神和敬业精神的一流人才的。“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是著名的“钱学森之问”，钱学森以自己的切身体会回答了自己的这一问题，他说，“我觉得艺术上的修养对我后来的科学工作很重要，它开拓科学创新思维”，“处理好科学和艺术的关系，就能够创新，中国人就一定能超过外国人”。由此可见，创新思维和人才培养离不开美育。
2 在高校开展中华传统美德教育的重要意义
2.1 美育可以有效提高高职学生的专业技能
随着人们对美的追求越来越强烈，对产品质量和精细化程度越来越关注，对精神活动的追求也越来越强烈。加强美育可以有效激发学生的创造力，提高创新思维，提升审美水平，进而提升服务质量，提高产品的水平。
2.2 美育可以有效提高高职学生的职业道德发展
美育可以提高学生的美德修养和审美情趣，进而将爱岗敬业、追求卓越、诚实守信等职业操守内化于心，践化于行，通过长期的实践，逐渐培养出德艺双馨的大国工匠。
2.3 美育可以提高大学生的民族精神
加强美育教育可以提高当代大学生对传统文化的理解，通过对优秀传统文化的学习，坚定理想信念，增强民族自豪感，进而弘扬好时代精神和民族精神。
3 高校中华传统美德教育存在的问题
3.1 对美育的认识存在误区
由于对美育的理念没有弄清，很多学校的领导包括师生，在思想方面对美育缺乏正确的认识，不知道美育有什么作用，存在一定的误解和偏见，甚至有的将美育简单地理解成了艺术教育。同时由于制度建设不完善、不合理，缺少培育学生形成健全审美人格的有效激励政策，没有形成体系的规划。
3.2 高校对美育重视程度不够
由于高职院校人才培养目标大多是以技术技能培养为重，特别是随着高职扩招百万重大决策部署的实行，高职在校生数量激增，并且面临着激烈的就业压力，在这种情况下，高职院校首先要面临对学生专业技能的培养，这势必会挤压对美育的教育空间，也让师生感受到，美育虽然有必要，但是没有时间和精力投入其中。在经费投入方面，大多高校在美育教学基地方面投入不足。
3.3 美育师资队伍不健全
目前高职院校美育教师大多都是非专业的，缺少专业知识结构，没有掌握知识前沿性，课堂教学没有活力。一方面是对美育教师缺少系统培训，美育教师专业修养参差不齐，缺少深厚的审美修养，美育意识薄弱，不能有效提高教学质量。另一方面专业课教师没有接受过系统培训，在专业教学中没有很好地将美育思想融入进去，没能达到提高学生审美素养的教学效果。
3.4 美育课程建设滞后
一些高职院校只是开设了美育相关的选修课，以艺术教育为主，如电影欣赏、音乐欣赏等，缺少深度。美育课程设置不健全，存在因人设课的情况，老师擅长哪个方面就让老师教授什么内容，没有将美育贯穿整个教育全过程。美育教育方面和校园文化建设、大学生思政工作结合不够紧密。课程内容陈旧，缺少实践性和趣味性。教学手段单一，不够生动，
4 高校弘扬中华传统美德教育对策
4.1 牢固树立新时代的美育观
新时代的美育观要在继承马克思主义美育观的同时还要适应新时代的要求，展现中国特色，要通过加强美育社会实践，让美育教育走出课堂，走向社会，让学生通过社会实践感受美育的意义，引导学生将美育从心理层面上升到行为层面，进而提升气质、胸怀、审美，让学生乐于奉献，用更加积极的心态去学习和生活。要通过加强顶层设计，分析当前的大政方针和高职教育的发展形势，加大在教学和实践中落实美育教育的保障，通过加强对美育政策文件的解读，开展美育理论水平培训，组织开展宣传交流等活动，为美育发展提供重要的动力。要结合学生年龄结构和学习能力，整体推进美育教育，让美育与德智体美的发展互相促进，形成合力。
4.2 建立大美育工作格局
要成立美育工作领导小组，搭建多部门联动的美育工作平台，形成既有牵头部门又有落实部门的格局，互相补充形成合力;要联手教育主管部门出台美育工作细则，提供政策保证，保证美育工作良好运行;要广泛组织社会实践，组织学生进社区开展美育志愿活动，组织社会上的美育工作者进校园开展义务教育宣讲等;要发挥家庭的培育作用，通过父母的言传身教，让学生在耳濡目染中时刻感受到美的价值，形成学校教育、家庭教育、社会教育一体化的工作格局。
4.3 加强美育师资队伍建设
《意见》中对加强学校美育提出：“普通高校要根据美育课程开设需要，加快公共艺术教师队伍建设[5]。要完善美育教师队伍的激励与评价机制，提高教师加强美育教育的主观能动性，通过建立规范的美育教学质量管理体系，为美育教师创造晋升的机会，为其个人长远发展提供支持。通过更新知识储备丰富教学手段，增强课堂授课效果，提高美育教学质量。
4.4 加强美育课程建设
课堂教育是美育教育的主要渠道，要摆在突出位置。要用创新性思维深化美育课程改革，优化美育课程体制机制，增强美育课堂教学活力。同时还要加强各个专业对美育课程的支撑作用，做到美育教育与专业教育相得益彰。要丰富课程设置，按照由浅入深的原则，让学生可以结合自身需要选择不同的课程。还要设置实践类课程，让学生从理论课堂走到实践课堂，全面提高学生的美学素养。
参考文献
[1] 宁薇.中国高校美育现状及展望[J].天津大学学报：社会科学版，2011（6）：537.
[2] 王国维.论教育之宗旨[J].小学语文，2012（1）：24.
[3] 朱晓晖.基于提高大学生素质的审美教育研究[D].西安科技大学，2006.
[4] 谢文婷，童沁，段然.工匠精神对移动互联网产品设计的指导意义[J].艺术科技，2017（1）：50.
[5] 佚名.国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见[J].中国德育，2015（23）：6-11.
