党素芳
摘 要：高校大学生是新媒体最主要的使用者，亦是受新媒体影响最大的群体，新媒体不仅影响高校大学生的学习生活，更影响着大学生的思想，进而影响高校大学生思想政治教育工作的开展。因此，为了更好地促进新媒体环境下我国高校大学生思想政治教育工作的科学开展，笔者结合工作实际，以卫生高职院校为例，在总结阐释新媒体给卫生高职大学生思想政治教育质量提升带来的机遇基础上，分别从协调机制、监管机制、引导机制、保障机制和评价机制5个方面，深入探讨了新媒体环境下的卫生高职大学生思想政治教育质量提升机制构建问题。
关键词：新媒体 卫生高职大学生 思政教育质量 提升机制
中图分類号：G711 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（c）-0201-02
新媒体是以新兴移动数字通信技术为基础、以移动互联网络为载体进行信息传播的媒介;由于新媒体环境下信息内容的个性化、信息获取及发布等互动操作的便利性而受到社会大众的欢迎与认可;特别是高校大学生群体，他们是新媒体最主要的使用者，因此也是受新媒体影响最大的群体。鉴于新媒体环境对高校大学生学习生活，特别是对高校大学生思想产生的重要影响，使我们有必要重新认识与思考大学生思想政治教育工作;新媒体环境给大学生思想政治教育工作开展带来了哪些机遇，我们应该如何利用新媒体来开展大学生思想政治教育工作及促进大学生思想政治教育质量的提升等，就成为一个极具研究价值的课题。为此，笔者专门结合工作实际，以卫生高职院校为例，深入探讨了新媒体环境下的大学生思想政治教育质量提升机制构建问题，旨在促进卫生高职院校大学生思想政治教育质量的提升、促进新媒体环境下我国大学生思想政治教育工作的科学开展。
1 新媒体环境给卫生高职大学生思想政治教育质量提升带来的机遇
1.1 新媒体环境进一步丰富了卫生高职大学生思想政治教育内容
互联网已是当前全球最大的信息资源库，内容涉及各个领域，不论是政治、经济、军事，还是文化、科技、教育，乃至体育、卫生等内容无不包括其中;而新媒体的出现与应用，则进一步增强了上述资源信息、内容的流动性，使相关资源信息、内容更多进入到卫生高职大学生的学习与生活视野，并成为卫生高职大学生思想政治教育工作开展可以利用的内容，卫生高职大学生思想政治教育内容得到进一步丰富，这是传统媒体环境下卫生高职大学生思想政治教育工作所不敢想象的。简言之，新媒体环境进一步加速了网络资源信息、内容的流动，在扩大网络资源信息、内容影响力的同时，也进一步丰富了卫生高职大学生思想政治教育工作可以利用的内容。
1.2 新媒体环境为卫生高职大学生思想政治教育提供了新方法
在新媒体环境下，卫生高职大学生的独立意识、自我意识等不断增强，传统课堂上“你讲我听”的集中讲授“填鸭式”的教育教学方法已经不能满足大学生的要求，甚至引发大学生的逆反心理，直接影响到大学生思想政治教育的效果。卫生高职大学生们所需要的或者说所喜欢的是新媒体环境下的平等交流与互动，再确切一点，学生所需要的是师生平等参与的互动式、开放式教学，以及基于问题、兴趣的自主探究式学习。实践证明，新媒体环境下的新式教学方法更能调动卫生高职大学生的思维和感官，这就要源于新媒体环境下大学生思想政治教育教学内容的直观化、形象化、全面化和现代化，有效吸引卫生高职大学生主动参与到教学过程中。
1.3 新媒体环境有效增强了卫生高职大学生思想政治教育的效果
新媒体环境下信息的即时性特点，使得教学人员可以在第一时间了解卫生高职大学生的所思所想、所忧所盼、所急所需，进而及时开展交流、沟通和引导，提高了卫生高职大学生思想政治教育的时效性。新媒体环境使得教学人员可以同时与多名大学生互动，而一名大学生也可以同时与多位教学人员进行交流，增强了卫生高职大学生思想政治教育的互动性。还有就是新媒体环境的开放性、匿名性可以有效缩短教学人员与大学生之间的心理距离，虚拟、匿名空间减少了大学生的顾虑进而与教学人员推心置腹、各抒己见、畅所欲言，而教学人员也可以获得关于大学生更加全面、真实、准确的思想动态，使教学做到有的放矢，增强大学生思想政治教育的效果。
2 新媒体环境下卫生高职大学生思想政治教育质量提升机制的构建
2.1 构建新媒体环境下的卫生高职大学生思想政治教育协调机制
第一，协调组织机构，建立由学校统一领导、职能部门和教学部门各负其责、各尽其职的领导机构，协调全校大学生思想政治教育工作的开展;第二，协调教育内容，本着立德树人原则，在保证马克思主义理论、社会主义核心价值观等大学生思想政治教育内容主体基础上，结合实际加强道德法纪、心理健康等内容的教育;第三，协调教育形式与方式，在保证卫生高职大学生思想政治教育集中教学、课堂教学形式不变的基础上，更多采用基于新媒体教学方式、方法。
2.2 构建新媒体环境下的卫生高职大学生思想政治教育监管机制
第一，建立校园网络信息监管机制，对校园网上的有害信息进行监控，注意对流入信息的筛选、净化，做到从源头防止有害信息进入到校园网络内，营造风清气正的良好校园网络环境;第二，建立校园网络心理异常监测机制，做到及时发现学生的心理、行为异常现象，以便及时开展学生心理健康教育和疏导等大学生思想政治教育工作;第三，建立校园网络舆情预警机制，通过对校园网络舆情的实时调查、收集、分析、研判，及时掌握学生的思想动态，以此确定大学生思想政治教育重点。
2.3 构建新媒体环境下的卫生高职大学生思想政治教育引导机制
第一，加强卫生高校主题网站建设，强化大学生思想引导。学校主题网站建设必须坚持以社会主义核心价值观为引领、唱响大学生思想政治教育主旋律，发挥好大学生思想引导作用。第二，加强大学生思想政治教育互动平台建设，强化教师在大学生思想政治教育中的主导作用;比如，辅导员博客、班级QQ群、在线咨询等互动平台，引导学生合理宣泄情感、释放压力、疏通思想。第三，加强校园文化建设，将积极、健康、向上的网络文化融入到校园文化中，发挥校园文化的育人作用。
2.4 构建新媒体环境下的卫生高职大学生思想政治教育保障机制
第一，加强大学生思想政治教育人才队伍建设，即统筹建设好专、兼职结合的卫生高职大学生思想政治教育队伍，为卫生高职大学生思想政治教育工作的有效开展提供人才保障。第二，加强大学生思想政治教育阵地建设，通过搭建专门的卫生高职大学生思想政治教育网站平台、师生互动平台等，全面占领新媒体环境下的卫生高职大学生思想政治教育主阵地。第三，加强大学生思想自我管理教育力度，引导大学生学会自我管理、自我教育，主动拒绝、抵制新媒体环境下不健康思想的影响和传播。
2.5 构建新媒体环境下的卫生高职大学生思想政治教育评价机制
第一，制定专门的评价指标体系。结合卫生高职院校实际制定一套客观公正、科学合理、便于操作的大学生思想政治教育质量评价指标体系，做到对该校新媒体环境下大学生思想政治教育开展状况、工作成效、存在问题等做出客观真实的评价。第二，建立专家队伍，保障评价工作顺利开展。建立由学校党委领导牵头、职能部门参与、校内校外专家结合的大学生思想政治教育质量评价专家队伍。第三，注重结果运用，发挥评价激励、引导作用;对于评价过程中发现的问题，要及时予以整改，真正将大学生思想政治教育工作落到实处。
参考文献
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