〖教学内容的设计思想〗
本课拟解决高三二模考试考场作文中议论文写作出现的问题之一——只摆材料不议论，提升学生的议论文写作能力。同时，虽在高三，但也想通过小组自主合作探究学习的方式，进行一种新型的语文学习模式的探索。探索语文学科如何通过小组自主合作探究的方式来实现个性化语文学习、交互式语文学习，从而将学习的主动权交给学生，引导学生实现由被动学习模式向自主合作学习模式的转变。
〖教学内容的实施方案〗
【导入语】
咱们二模考试的作文分析报告指出，议论文写作存在的问题之一就是：只摆材料不议论。结果呢？议论文写作就形成了一種“事例加事例等于观点” 的错误形式。这种“不讲道理”的议论文，论点无论怎样正确，也不足以服人;论据无论怎样充足，也不过是一堆零碎的材料。其实，用事例论证法写作文好比用砖来垒墙，事例是砖，而议论分析则是砖与砖之间的泥，离开这些泥，墙就很不牢固。那么，怎样来解决这个问题呢？今天我们就来学习一个新的专题——《事实还需雄辩——怎样对论据进行分析》。
【学习目标】
知识与能力：掌握论据分析方法，培养议论说理能力。
过程与方法：分析、归纳、练笔
情感态度与价值观：养成善于观察、思辨的学习习惯。
【范例分析】
请大家先来看学案第一部分——范例分析，这四个语段都是我从高考满分作文中摘录的，大家读一读，咀嚼咀嚼，思考一个问题：在四个语段类型中第二自然段（议论部分），分别是用什么方法来分析说理的？下面同学们分组讨论，时间4到5分钟，最后每个小组确定一个中心发言人来展示成果。
1.语段类型一
袁隆平刚开始研究杂交水稻时，有一位资深的老教授对此不屑一顾，说：“水稻没有杂交优势，这是常识，你难道不懂吗？别再浪费时间和精力去做这种没有意义的事了。”袁隆平对此没有过多的理会，全力投入实验，最终培育出产量翻了几番的籼型水稻。
假使袁隆平当初听信教授的话，也迷信常识，难道还会有籼型水稻的诞生，还会有“杂交水稻之父”的美称吗？当一种有违常识的看法被提出时，必定会引起许多人的反对。这时，我们不应该因此而放弃，而应该学习袁隆平的精神，坚持不懈。失败了，只是证明常识真的正确;成功了，那么我们涉足的就可能是一片全新的土地。
2.语段类型二
法国著名数学家费尔马一生的大部分时间都陪伴着会议厅，研究数学只是他的业余爱好。但他却在数论、概率论、解析几何等多方面取得了很大的成就，他所留下的“费尔马定理”至今还没有任何人能够证明。
为什么费尔马在政坛勤奋一生，却没能结出硕果，而在数学方面成绩斐然呢？这是由于他没有搞政治的天赋和特长，在数学方面却具备非凡的思维能力和创新精神。由此看来，门捷列夫所说“终生努力，便成天才”并不是放之四海而皆准的。
3.语段类型三
民族英雄文天祥，为了不使民族利益受到侵犯，在异族入侵时，挺身而出，虽受尽折磨却不变节，在“义”与“生”之间，他明智地选择了“义”，谱写出一曲悲壮的正气之歌。老一辈无产阶级革命家陈毅同志，被围梅岭，写下了“取义成仁今日事，人间遍种自由花”的壮丽诗篇，为了正义，他以革命者的乐观主义精神迎接死亡。他们，都是历史长河中美丽的浪花，都永远闪烁着异样的光彩。
然而，极纯净的水是很少的，所以在历史的河水中，也飘浮着污秽，避免不了渣滓的存在。奸臣秦桧，卖国求荣，为苟全性命而丧失了人的本性，终于受到万人的唾骂;太平天国将领李秀成被俘变节，最终被砍头，他的下场是可悲的，而丧失义节，他的下场更是可耻的。
4.语段类型四
英国数学家多番维尔倾注了三十多年的精力，把圆周率值推算到小数点后八百多位。可是后人发现，他在第三百多位时就出现了错误，也就是说，他后面二十来年的努力都是白费。科学是容不得半点马虎的。
科学如此，人生又何尝不是呢？常常听人后悔说自己什么不应该做，自己什么做得不好，可是再多的悔恨也于事无补，我们应该从中吸取教训。
【方法归纳】
1.【明确】反向假设法：这种方法，就是列举事实论据后，从正面或反面假设分析，以揭示论据和论点之间的内在联系。
2.【明确】因果分析法：这种方法，就是在列举事例的基础上，分析产生这一事实的直接或间接的原因，这个原因就是所要证明的观点。
3.【明确】正反对比法：这种方法，就是在列举事实论据后，引出与论据中的事实相反或相对的事物，借助其与论据的对比使论点和论据融为一体。
4.【明确】引申类比法：这种方法，就是把列举的事例加以引申或类比，联系实际，突出其观点的现实意义。说白了，这种方法就是运用联想和想象由此及彼，我们可以由物及人，由文学到艺术，由艺术到科学等等。
【小试牛刀】
学习了解了这四种方法之后，我们来实战演练。
看学案第三部分小试牛刀，我来读一读，同学们来画一下做题要求。
阅读下文，根据论点，结合论据，运用本节课所学的方法进行分析说理，字数100字左右。
一个人想成就大事，就不应满足于已经取得的成绩，而要怀着执著的信念，攀登一个又一个高峰，不断超越自己。世界球王贝利一生共踢进两千多个球，其中不乏精彩绝伦的射门。然而当人们问他所进的球哪一个最漂亮时，他却说：“下一个。”我国著名电影导演谢晋，他所导演的影片多次获金鸡奖、百花奖，有的还得了国际奖。而当人们问他对哪一部电影最满意时，他的回答却是：“下一部。”
由于时间关系，我们分一下组，……时间7到8分钟，找四个同学到黑板上来展示一下。（提前画好黑板，准备彩笔）写完了，请同学们小组内互评，时间3分钟，选出最好的那一个全班展示和点评（老师、学生点评）。
【教师准备的优秀片段展示】
1.反向假设法：假使贝利沉湎于既得的成功，他怎能继续努力，为我们书写一段球王传奇？假使谢晋安于著名导演的现状，他怎能导演出一部又一部好影片，为我们展现一场场艺术的盛宴？生命的美丽永远展现在它的进取之中：就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;就像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美麗，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。我们应该扇起载满希望的翅膀，风雨无阻的向着梦想飞翔。
2.因果分析法：之所以一个是世界球王，一个是著名导演，正因为他们具有执著的信念和不断挑战自己、超越自己的精神，才登上了事业的顶峰。他们不愧是真正的强者！
3.正反对比法：与贝利和谢晋恰恰相反，南北朝时的江淹，少时笃志好学，尤以《恨赋》《别赋》最为脍炙人口，到晚年却沉湎安逸而不思进取，以致“江郎才尽”，再也写不出好的作品。又据《青年博览》载，人称神童的少年大学生钱小华，12岁就会微积分，进了安徽科技大学，只是在校园里闲逛，不思进取，成绩一落千丈，结果被退学。诸如此类的例子，难道还不足以发人深省吗？
4.引申类比法：像世界球王贝利和著名导演谢晋这样在事业上堪称登峰造极的大师级人物尚且时刻不忘挑战自己，超越自己，我们作为本当“少而好学，如日出之阳”的青年一代，又岂能满足于刚刚取得的一点成绩而沾沾自喜，停滞不前？
由此，我不禁想起传说中的凤凰，每五百年，凤凰浴火一次，每一次心甘情愿、充满痛楚的浴火都是为了新的更为华美的更生。朋友们，让我们都成为新时代的凤凰，不断浴火更生，不断超越自己吧！
【拓展延伸】
请以“看重自己”为题目，写一个作文片段，字数200字左右。要求自选事例，运用本节课所学的方法进行分析说理（至少两种方法）。
【抛砖引玉】
我的下水文：周星驰成名前曾经在茶楼当过跑堂，在电子厂当过工人，在电影剧组当过杂役、跑过龙套，失落之余，他转行做儿童节目主持人，他以独特的主持风格获得孩子们的喜欢。但是当时却有记者写了一篇《周星驰只适合做儿童节目主持人》的报道，讽刺他只会做鬼脸、瞎蹦乱跳，根本没有演电影的天赋。这篇报道深深刺激了周星驰，但他并没有看轻自己，更没有自暴自弃，而是把报道贴在墙头，时刻提醒和勉励自己一定要演一部像样的电影。经历过最底层的挣扎，拍完五十多部喜剧作品之后，周星驰成为大众心目中的喜剧之王。
试想，周星驰为什么能取得最后的成功呢？这是由于他不管在人生的任何阶段中，在人生的任何境遇里，都看重自己，不放弃自己，对自己充满信心，坚持不懈，用行动去证明自己，最终有了自己飞翔的空间，演绎了自己的人生传奇。由此我想到了新东方的创始人俞敏洪，他原来在北京大学上学时，成绩在班上是最后一名。他说过这样一句话：“如果，自己没有很高的学历，也不是名牌大学毕业，甚至在学校考试时得倒数第一，也永远不要看轻自己。”
人生其实就是这样，充满了光荣与失落，梦想与挫折，奇迹与艰辛。无论何时，只有我们看重自己，认真走好人生的每一步，才有机会使自己的人生光彩夺目。
【结束语】
有两句话要嘱咐大家：1.分析必须结合论据，紧紧围绕论点展开。2.同一论据，可以采用多种分析的方法，到底用哪一种或哪几种，要视具体情况而定。
同学们好好练习，下一节课，希望能看到你们更加精彩的习作。
翟凤娟，山东省淄博第一中学教师。
