朱桂凤
[摘 要]传统的作文教学指导过于重视作文写作技巧的灌输，忽视了学生自由写作的重要性，因而诱发了学生“生活视野窄小，生活感悟不够深刻”等一系列教学问题，严重阻碍了新时代背景下作文的可持续发展进程。基于此，提出给学生自由飞翔的翅膀，放飞学生作文思路的教学思考，以期在新的思维空间中奏出作文教学新篇章。
[关键词]小学语文；作文教学；新思路
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）13-0086-01
当前，文笔出彩的作文数量不断提升，但是这些所谓优秀的文章，更多的是一批程序化较为严重的作文。这就值得我们反思：为什么学生的作文不能够彰显自己的个性，展现自己的思路呢？鉴于此，以下我将详细论述如何在小学语文教学中，放飞学生的思路，引导学生写出真正属于自己的作文。
一、体悟生活，寻找作文新思路
作文，是一种情感的表达与流露，因而生活经验的积累与体悟，对学生作文思路的探寻具有重要的现实意义。
例如，在教学《幸福是什么》这篇文章时，我就与学生展开了以下对话，进而引导学生体悟生活，了解自己的幸福是什么。
师：同学们，幸福是什么？第一个青年说：“幸福是治病救人。”第二个青年說：“幸福是勤勤恳恳地工作，做着一些对别人有用的事情。”第三个青年说：“幸福是耕地种麦子，养活许多人。”那么，为什么他们三个人做着不同的事，但都感觉自己是快乐的呢？
生：因为他们都依靠了自己的劳动，尽了自己的义务，做出对人类有意义的事情。
师：十分正确，同学们总结得很棒。那么，请你们仔细思考一下自己的生活，然后告诉老师，你的幸福是什么？
生1：我的幸福是认真学习，取得好成绩，让父母、老师都开心。
生2：我的幸福是帮助父母做家务，减轻父母的负担。
生3：我的幸福是将自己的压岁钱寄给灾区的小朋友，让他们也能够拥有崭新的文具。
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在我的引导下，每个学生都能够认真体悟自己的生活，进而寻找到自己的作文新思路。
二、创新思维，开辟作文新篇章
要开辟出作文新篇章，极为关键的一点就是创新思维，使自己的思维独一无二，新颖且具有内涵。所谓创新思维，指的是在作文指导教学中，引导学生多向思维、逆向思维以及侧向思维。
例如，我在讲解《人类的老师》这篇文章时，就对学生进行了多向思维、逆向思维以及侧向思维的训练。进而在引导学生学习这篇文章的同时，写出一篇独一无二的，与“人类的老师”相关的随笔。
师：同学们，学了这篇文章，我们知道了，自然界的种种生物是人类的老师。那除了自然界的种种生物是人类的老师，人类还有其他老师吗？（多向思维）
生：字典是人类的老师，历史文化是人类进步的老师，古人是人类的老师，自然现象也是人类的老师......
师：同学们的回答非常棒！既然他们能够给人类启发，促使人类的发展越来越好。那我们人类又应该怎么去对待这些“特殊”的老师呢？（逆向思维）
生：我们应该保护这些“特殊”的老师，并向他们学习更多的知识，而不是在我们进步的同时，肆意地破坏生态、残害动物、遗忘历史。
师：同学们的回答让老师十分欣慰。那么，请大家认真思考一下，找出一些更好的办法去保护我们这些“特殊”的老师吧。（侧向思维）
在我循序渐进的引导下，学生们必然能够从多角度、多方位去完成这篇文章的写作。
三、展开想象，开创作文新路径
所谓想象，就是基于已知事物的认识对旧事物进行改造、创造的过程。在这一过程中，没有了思维的束缚，尽情徜徉在自己的想象空间，才能将自己真实的情感淋漓尽致地表现出来。
例如，我在讲解一篇与“未来的我”相关的作文时，就引导学生先展开想象：未来的世界是什么样的？未来的世界与当前世界相比，存在哪些变化？未来人的职业是否会更加多样化，未来的我在世界上会做些什么呢？由于每一个学生的生活背景都存在一定的差异，因此，他们所想象的未来世界是不同的，在此基础上，要求学生以小组的形式对自己想象中的未来世界进行讨论、分享。在小组讨论的过程中，促使学生的想象思维得到二次碰撞。而在学生进行了充分想象之后，所撰写出来的作文《未来的我》也会更加生动、形象，不落俗套。
总而言之，作为教师，我们有义务挖掘生活中的“新思路源泉”，教会学生如何使用“创新”这把开启作文新篇章的钥匙，进而进入全新的作文写作殿堂。
（责编 韦淑红）
